英國人毫不遮掩其強盜邏輯,為什麼180年後卻有香港的教師去為英國人掩飾侵略中國的醜惡呢?唯一的解釋是有人以為可以發動另一次鴉片戰爭,目的是為了「割讓」香港,不是給英國,而是給港獨。
還記得自己初入教育這一行的時候,錯得很多很厲害,無論是教學技巧、課管技巧、應對家長、待人接物、學科知識……曾經試過讀錯了一個字的音,寫錯了一個字的筆劃,大大小小的錯失,有沒有人完全不出錯的呢?
教育是一種有關培植人才,訓練技能,以支應於國家建設、社會發展的事業。教育下一代,是教者給下一代學者一個可以仿效的榜樣。今天的香港教育,教者卻在提供一個什麼榜樣呢?
聽到了一些運用在線學習的特點,創造機會,改變學生的被動學習慣性。非常生動,都有實踐的案例。可見,在線學習,固然有「失」,也可以有「得」。
教師是否專業的問題,其實各位亦不用妄自菲薄,永遠覺得自己這個行業不被尊重!
筆者用Carswell的「從成功到卓越」為文題,純因許多學校管理人都想自己管理的學校持續進步,能把學校從「成功」發展到「卓越」的境界!
憶起當年,不能否定的就是一位好老師必須是對孩子充滿愛心,能受孩子尊敬,能發揮育人之道──「身教」。然而,世界不斷改變與進步,今天的我又多了其他的體會,教師要能發揮優秀的境界還有其他重要的特質。
一般人都說,教育局也說,學校不是處理政治問題的地方,也不應容許把政治帶入學校之中。利用校長的職能來處理「有問題」教師、或利用校外人士進入校董會來處理「不配合」教育局的校長,本身同樣是把政治帶入學校了。
學校與教師可能便是中學生觸犯法紀、參與示威暴亂的主要因素,不從這方面着手整頓,同樣的學校、同樣的教師,今後仍會教育出千千萬萬盲目示威暴亂的中學生。
假如教育可以由我設計,我需要的就是穩定的學校環境與一群有愛、有責任感的教師。當這群教師能遇上一個穩定的教育環境時──教師就能「因材施教」,發揮「師者,所以傳道、受業、解惑也」。
生命教育正是一種能夠在生活中實行的教育,使孩子成為學習及成長活動中的主體,賦予孩子強大的生命力。
在過去半年裏,抗爭者使用了暴力,警方也使用了暴力,而且範圍和強度都超出實際需要。而政府,更使用政治暴力。想不到,教育也使用教育暴力。
香港教育崩壞了──國情教育失效、價值觀扭曲、個人品德蕩然無存、不尊重別人、守法意識薄弱等等,原來在不知不覺間,我們的教育制度已經千瘡百孔,並沒有把同學好好地教育起來。
工友向筆者說及昔日校風,真令人刮目相看。他們說校中學生疑有幫會分子,常常打架,多是群毆,每次打架都要召救傷車善後。學生之中也出現紋身者,這是一家什麼學校?
如果想選擇從事小學及中學教育行業,學生需要在學業上提前做好準備:要報讀小學及中學教育專業,除了必修科目(中國語文、英國語文、數學必修部分、通識教育)外,考生根據自身以後想教授的學科。
作為學生,要知道作學生應有的權利和義務,社會期望青少年人要有良好的品德,能貢獻社會,做一個負責任,肯承擔的好公民。
如校長與員工之間能以開放及信任態度進行真誠的對話,成效甚豐。若校長和職員之間平等而沒有隔膜,雙方的專業對話可以有效而直接地收集和交流信息,增強凝聚力。
孩子不知道停課實際有什麼影響,只知道多了幾天假期,延遲了測驗考試都感到歡天喜地。可是外面是漫天烽火,停課不是好玩的事情,學習遭不正常的中斷,而且不知道何時真的可以繼續。
要在澳洲從事幼兒教育工作,有關人士亦可進行相關職系的技能評估,如要申請成為合格幼兒教師,AITSL目前只接受IELTS 7.5分成績或留學英語國家達到四年或以上的申請人。
香港原來有那麼多的傳媒機構是反政府組織,這是今次暴亂的驚人發現。香港教育的失敗,以及學生的激進化,不能單單諉過於通識科,問題的根源在於誰人在當教師。
當習慣使用電子學習策略時,就能讓學生在課餘時間參與更多,故此能否進深地讓學生進行自學就是進階的部署,例如同一的學習策略會否重用並深化?
人生苦長,用十七八歲來定一生,似乎還是太早,因而其「叻」也有一定的局限。
政府須要給予更多的個性化及專業化指引,讓所有學校真正從STEM教育經費中受益。
淳樸校風孕育一屆又一屆畢業校友,校友返校,當會摒棄校園以外所有人與事閒雜紛爭,重溫亦要繼續確保校園那份難得的、難以言喻的靜謐之美。
今年還未開學,已有校外團體不斷鼓吹學生罷課,從而捆綁學生,達到這些團體的政治訴求。
了解、認同母校傳統、文化、價值,當起老師,自能發揮傳承作用,亦可予一個模範角色。祝願這校友在工作崗位上繼續成長。
課程改革,也許走對了路,但是學生的群育,可以有什麼新的機會?
在香港,任何加強德育及國民教育的計劃,都遭到「洗腦論」的攻擊,對英國政府的「洗腦」計劃,不知「洗腦論」者又有何說話?
政治教師煽動中學生、小學生的政治謀反,不是小事,且禍延多年,甚或會害了一整代年輕人,政府與社會不能坐視不理。
香港奉行的「校本管理」模式,是香港的優勢。因此通識的教學方式,也是「各師各法」。碰到政治敏感的話題,純粹地拿出敵對的雙方意見,並不會養成明辨思維。改進教學法,應該是通識課前進一步的必要元素。