瑪麗·蒙特梭利曾說：「不要為孩子做任何他們有能力完成的事情。」這包括學繫鞋帶、處理學校挑戰，以及成年後的工作與人生。
現今父母過度呵護兒女，消耗孩子福報。古人主張讓孩子經歷磨練，避免過早耗盡福報，或有助孩子將來。
有燈，就有人。感謝所有矢志傳燈的新進，縱然長路漫漫，但可以告訴你，這是一份值得委身的使命。
耀中幼教學院新任校長李敬廉教授就任，將推動幼教創新與國際化。學院近年升格後發展迅速，推出碩士及學位教師教育文憑課程，並正積極籌備資歷架構第七級的博士課程。而今年亦將開辦中文課程，滿足社會需求。此外，學院的多元文化及全球招聘策略吸引了眾多國際學生，相信新的獎學金計劃將進一步擴大學院的國際影響力。
及早開始認讀漢字對幼兒大有裨益，那應該如何開啟幼兒學習文字的旅程呢？哪一種的教學方式更適合幼兒認讀文字呢？
政府的年度《財政預算案》由4月開始，但學校的撥款9月開始計算，即是說，本財政年度撥款即使縮減或凍結，也由9月開始執行，這個時間空間，學界應該好好盤算。
學校通過活動搭建了一個讓孩子可以表達愛心和同理心的平台，這些特質是幼兒從小就可以擁有的，但需要被發掘、展現和運用。學校、家庭和社會之間的合作促成美事，對孩子的全人發展起到了積極的推動作用。
《SPY×FAMILY間諜家家酒》這個關係錯綜複雜的家庭，能對現今家庭帶來什麼的啟示呢？
不管是不是AI時代，人與人之間的愛與扶持永遠都是人類偉大的情感，正如《香港四徑大步走》中的徒步者們，只有互相扶持，才能在漫長的路上找到真正的價值。
不論「三創」還是「三變」，雖然原初是用在管治上的口號，結果都進入了教育制度，成為教育現場、校園中的日常。然而，我們還是可以借用或加以闡述，利用坊間傳媒報道的熟悉感，協助在實際教學上的推展。
期望參與幼稚園教育計劃的學校，都能夠時刻銘記港區全國人大代表鄺美雲經常分享的《我們的家》的歌詞：「情繫國家，我們這一個家」。
在教育的路上，沒有一種方式是絕對優越的。每個孩子都有自己的特點，社會應該尊重並支持他們的選擇。
在資訊爆炸時代，孩子獲取資訊管道多元，視野更廣闊。相對上世紀50至60年代物質匱乏的兒童，現今孩子面對的挑戰更偏向心理層面，家庭和學校應共同努力，引導孩子建立自信，培養面對挑戰的韌性。
VUCA（易變性、不確定性、複雜性、模糊性）世代需要充分考慮到當前和未來的變化因素，善用各方資源，靈活又有創意的教育者。
黃田是個風水寶地，四面被青山包裹、被自然包裹。在青檀，孩子們不是圈在課堂裏，用課本教出來的，而是在天地間自然養育出來的。
在AI時代，創新更需要與時俱進，在保持人文關懷的同時，善用科技力量，創造更美好的未來。通過RCTI模型的實踐，我們能更系統地培養創新能力，在這個充滿機遇與挑戰的時代中開創新局。
多問問孩子為什麼，但是這很有可能得不到任何答案。因為在這種情況下，孩子不知道如何表達自己，也或許不太想講話。我們可以嘗試用「是不是⋯⋯」句型來展開對話。
這所幼稚園的以「書潤生命，閱盈成長」為文化核心價值觀。記得在參訪當日，學校亦悉心安排不同的環節，讓參與者體驗非遺之美，了解文化，享受文化。
由於幼兒正值發展情緒表達的初期階段，除了關注他們身心靈的動態外，幼兒在此階段的一大特點，是他們較難明顯表達自己的情緒，因而也更難察覺和檢視他們的情緒狀況及背後的問題。
吳蓓理解到華德福教育的信念，萬事萬物的發生都有時間性，兒童的成長也有規律可循。從教育到生活，都應該遵守大自然的規律。那麼，在當下的中國，對當下的兒童來說，華德福教育應有一定的意義。
多了接納孩子稀奇古怪的想法，他們看世界的視角，確實與我們不同，不用勉強，跟我們成人一樣。
俠客們大多也都是平凡普通人，只是都有一顆匡扶正義、救困助弱的心。
教育從來不是一蹴而就的事情。作為教育者，我們毋須給自己加添過多壓力，始終將眼光注視在孩子身上，即使沒有做到盡善盡美，偶有爭論，也無可厚非。
眼見台灣教育愈趨多元化，立法保障私人興學及在家自學的權利，至關重要。這裏可以看見，一個尊重互利的社會價值體系，是教育多元化的根基，我們香港也要努力看看啊！
兒童友好城市的概念不僅僅是對兒童福祉的提升，更是建立一個可持續、包容且充滿活力的社會的基石。這座城市能夠以其未來的小主人為本，可以凝聚跨世代的力量，描繪更美好的未來。
學校提供了大量讓幼兒表達和展示自己的作品的機會，他們樂意為孩子提供創作的空間，盡展孩子的潛能，為幼兒提供完全的、健康的、有價值和互動的教育環境。相信皇姑區實驗幼兒園的教學理念及教學方法值得業界借鑒。
網上教育行政平台EdConnect希望能夠通過科技手段，提高教師的工作效率，讓他們能夠將更多精力投入到教學中。
如果能擁抱數學多樣性和數學腦的概念，無論一個人的教育程度、性別認同、種族或族裔為何，都可踏入廣大、豐富的數學天地。 可惜，大多數的人只知道狹隘的數學，認為數學都有標準答案。我們該揚棄這種思路。
筆者平日觀察所見，表現優秀的教師大多比較關注社會效用價值。筆者建議校長或學校管理層，可以多在教師會議上分享，校內教師能表現出關注社會效用價值的故事，鼓勵教師關注社會效用價值觀。
安靜的力量從來不是哪種人的專利，幫助內向的孩子找到他們安靜的力量，引導外向的孩子通過內心的平靜來獲得力量，讓他們在自己的道路上茁壯成長。
