筆者嘗試用一間私立學校採用國際課程（集中講述英式的IGCSE及IAL）的實際例子，講一下這類課程及考試的特色。
作為中國人，《哪吒》必定要捧場。筆者不會盲目說《哪吒》是數十年來未曾有過的動畫，但當然想國產動畫可與外國爭一日之短長。
霍去病出身低微，卻憑藉自身努力成為一代鐵將，說明英雄莫問出處、命運掌握在自己手中的信念。
香港要當好超級聯繫人，我敢肯定老路行不通，削弱美、西方元素，強化國家特色，背靠祖國，才談得上聯通世界。
數年前有一間小學將學校的活動室更改為微型電影院，能讓一班學生同時觀看一套電影，學生在觀看完畢後要提交報告，就着電影內容或拍攝技巧撰寫。借用電影啟發乎學生思考。
哪吒在成長反叛期出現的迷惘、對自我價值的摸索及質疑、對被愛的渴求及隱藏，不就是現時青少年心態的寫照嗎？形象憊懶、愛理不理的躺平態度，說穿了，不過是偽裝，是自我保護吧。
電影系列的主題「我命由我不由天」，或者另一個說法「前方無路就找出一條路」備受關注。有人縯繹為鼓勵青少年力爭上游、不要太早放棄，亦算是德育元素中的堅毅的體現。
兩宗事件揭示香港教育體系長期以程序合規代替實質保護的弊端。若學校與教育局僅滿足於「已辭職、已報告」的官僚回應，類似悲劇必將重演。
全球經濟秩序的重構始終充滿挑戰，唯有堅持多邊主義和合作共贏原則，在國家利益與全球公共利益之間尋求平衡，才能從零和博弈中實現多贏，推動國際社會走向可持續發展。
「阿媽，我唔係打機，我係學緊物理！」這句話可能很快不再是偷懶的藉口。科大的VR物理實驗室讓學生在虛擬空間組裝電路、觀察重力效應，甚至走進原子內部。
瑪麗·蒙特梭利曾說：「不要為孩子做任何他們有能力完成的事情。」這包括學繫鞋帶、處理學校挑戰，以及成年後的工作與人生。
近年的《施政報告》提到，職業專才教育是香港未來發展的重要一環，政府致力改善相關課程，讓學生掌握行業技能，應對未來挑戰。
要短時間收阻嚇之效，遏止師德敗壞歪風，筆者認為政府可從制度強化、教育預防和社會監察三個方向思考。
在現實世界中，競爭是不可避免的，但我們也應該學會尊重他人的成就。無論獎杯的大小，也不應輕視球隊的努力。
說到最後，能夠閱讀下去，是因為我喜歡文字，也不理會能看多少本了，載體是什麼也已經不再重要。
哪吒締造全球動畫票房奇蹟，續集備受期待。本文探討《哪吒2》如何透過神話故事，闡述家庭教育、融合教育、品德教育及創新精神等議題，並呼應香港現行教育政策，啟發青少年突破框架，活出自我。
冼玉清教授的一生奉獻教育，堅持為學生和國家謀福祉，展現了她堅定的信念和卓越的學術成就，令人肅然起敬。
電影展現四個主要角色勇於面對困境，不屈不悔，突破生活、生命的桎梏。若將電影看作社會的寫照，有更深層的用意，寄語社會拋開包袱，重新上路。
文化的承傳與創新，不能離開它的根，根深才能葉茂，因而重讀文言經典的聲音掀起。教育局也順應時勢，在本港的中小學推出90多篇文言經典，建議學校推動學生誦讀。
小學數學建模教學應打破學科壁壘，結合科學、資訊等學科，讓學童以際問題運用數學，培養其綜合素養及創新能力。
系統性的效率提升訓練，例如明智地使用能量、設定界限及防範完美主義，比單純的知識灌輸更能助學生突破瓶頸。
校長的更替是原校晉升，還是空降的好？這不能一概定論，要從學校的發展需要來看。
父親應該認識到，孩子的幸福感才是成長的基石。與其強迫孩子去追求理想的成就，不如關注孩子的興趣與情感需求，欣賞他所擁有的。
觀者與被觀課者之間，本着彼此尊重與理解，共同交流、彼此啟發，這種「以善相摩」的精神正是推動教學事業不斷前進的動力源泉。
要有效進行價值觀教育，不可以單單在課堂上說教。教師和家長的言行對學生的價值觀形成具有重要的示範作用，學生會通過觀察和模仿，將這些價值觀內化為自己的行為準則。
新來港兒童大部分需要到學校叩門，插班就讀。政府適宜認真考慮，提供什麼誘因吸引津校取錄他們。深圳是最鄰近香港的內地城市，擴展港人子弟學校以增加學位，也可以紓緩新來港人才子女的就讀需求。
毫無疑問，這個新興的科技創新周期已具雛形，並將持續推動中國在技術自主和創新發展上的質的飛躍。
有燈，就有人。感謝所有矢志傳燈的新進，縱然長路漫漫，但可以告訴你，這是一份值得委身的使命。
我們就像站在數字世界的新紀元，教育者當如哪吒駕馭風火輪般，在傳統與創新間找到動態平衡。AI大模型啟示我們，真正的智慧從來不在非此即彼的對立中，而在於讓不同文明的特質，在數字洪流中共振旋轉。
在21世紀的父母及教師，必須接受現在的孩子的成長背景，與自己的童年有極大的差異，絕不適宜堅持自己在成長所獲得的價值觀引導下一代，反而需要從心底理解，以更寬廣的胸襟看待。
