常常聽說「與國際接軌」,「軌」焉在?反而是通過其他社會的教育工作者的眼睛,可以認識我們自己的特點。如此,中國教育也許在悄悄地嘗試突破工業社會遺留下來的、不合時宜的教育形態。
在今天許多國家教育已經難以成為政客的寵兒。近年來,已經很少聽到國外有什麼教育改革,甚至在教育理論方面也可以說是限於停滯。中國的教育穩步發展,而且在基層不斷有創新,還看周圍的華人社會,也還是朝氣勃勃。
漢字是中華文化的載體,除了覆蓋偌大的國土與華人社會,也貫穿中國幾千年的各代歷史時期。若社會上長期習慣於機器輸入,尤其是拼音輸入,漢字就會逐漸成為歷史,中華文化也會失去她寶貴的載體,因而逐漸消亡。
先進的科技,可以讓學生成為學習的主人,出現了學生學習形態改變的可能性。科技對教育的作用,就是把學生從嚴密的規格中釋放出來,成為學習的主人!
怎樣的教育改革才算是走對了方向,筆者會毫不猶豫地回答:把學習還給學生!其他都是次要的。因為,教育的最終目的,在於學生的未來;不一樣的未來,而未來已來。
「把學習的起點放給學生」,學生學習的動力完全不一樣,學習的效果也完全不一樣;也就是說,「把學習還給學生」,是把學生的學習推向新的層次。
教育前景的可能之一,在教育體系內部,尋找突破點,讓學生不再被制度的設計所擺弄,不再被預設的目標所牽引,而是成為自己生活的主人,成為學習的主人;讓他們能夠面對甚至擁抱前面的世界。
香港的文字使用,獨一無二。文字是溝通的工具,只能表達本地方言的文字,就是拒其他華人於千里之外。公共場所只用中文,就是不顧非華人的感覺──遊客、居民。
AI的運用,在乎目的。第一層,也是最簡單的目的,也許就是上述的減輕工作量,一切的教學運作,毋須改變。
當教育中的工業生產味道逐漸褪去,學生的學習自主性逐漸加強,學生的表現就會愈來愈趨多元化而且不可測。教師的作用就不再是按標準作評判。
學生互評,是筆者一直倡議的「把學習還給學生」一個具體的操作方向。但是學生互評,也是教師不容易過的一個關。核心的關注是:學生互評,不可控。
面對馬來西亞華裔人口下降,學生的文化背景、家庭習俗、宗教信仰、歷史認知,都與華人學生很不一樣,很不容易。要先建立跨文化的同理心及跨文化量度,才能有多元的選擇。
李越挺也許代表了香港的一代教育官員,在香港教育急劇擴展的年代,努力而聰明地讓人人受教育,香港重要的教育規劃包括全面實現九年義務教育、「升中派位辦法」都來自李越挺的手筆。
中華文化影響下的教育有其特點──有優點也有缺點。在疫情期間,陸、港、澳、台、馬(華語系統)5個華人社會,不約而同提出「停課不停學」,把學生的學習放在第一位,而且的確出了許多創新。
運用於教育,人們的態度會很不一樣,因為總有為下一代着想的最終目的,覺得應該是可控的而不是自流的,應該是趨吉避凶的。於是有了運用「目的」的問題。例如中小學生的手機,可以說是全球學校和家長的一個頭痛問題。
中國的教育相對穩定,正是向前發展的黃金機會。但純靠先進科技,不會帶來先進的教育。筆者在本欄不斷強調:教育的先進,表現在「把學習還給學生」。明白了先進教育是什麼,才能善用先進科技。
不管如何,社會變了,教育也要變。考試必然是首當其衝。人工智能的出現與迅速發展,不由分說地把考試這回事逼到了牆角。
最新出現的ChatGPT,功能遠遠超過了搜索引擎。它能產出、製作、創作、分析、論證,連「能做什麼」都可以替代學生。那考試還可以考什麼?對「考試」這個概念的衝擊,可以說是致命的。
最近中國內地不斷有把教育的前景,稱為數字化教育,筆者甚有保留。科技發展,往往是盡量把人的活動歸納為數字參數,然後把機器的活動,盡量模擬人的活動。但是人的活動,其實遠遠超過數字可以覆蓋的。
我們心目中的教育,尤其是學校教育,總是覺得要有「結果」。我們平常掛在口邊的測評(assessment),基本上是想知道「學生學得怎麼樣」。其理念,近乎工業生產線上的質量控制,目的是看是否「達標」。
無人駕駛出租車蘿蔔快跑的試運行,為人工智能在交通領域的應用提供了一個生動的案例。1900年到1913年紐約街景的變化為比喻,預示無人汽車將會以同樣的速度取代傳統汽車。
科技層出不窮,近年熱議的是人工智能(AI)。人工智能可快速生成答案,辦學團體怕學生的學習受影響,紛紛禁用。但在現今社會,使用互聯網和科技輔助學習已成常態,或許需要改變的是現代的學校制度。
科技層出不窮,近年熱議的是人工智能(AI)。人工智能可快速生成答案,辦學團體怕學生的學習受影響,紛紛禁用。但在現今社會,使用互聯網和科技輔助學習已成常態,或許需要改變的是現代的學校制度。
應用科技,若果過程中沒有探索的元素,沒有好奇心的驅動,沒有尋根問柢的態度,沒有把完成製作作為起點(而不是終點),即使製成了一個複雜的機械人,其實沒有真正地經歷過一個科學探索的過程。
在學校制度裏面,也是只有一條跑道、一種競爭。在華人社會,科舉的理念得以延續,就不難明白。看到科舉的運作,不期然驚呼,與今天的考試何其相似?
科舉是中國古代影響深遠的一項「工程」,影響了現代華人社會的教育理念,也影響了社會的許多其他方面。每個與科舉有關的展示,都在說明這項「工程」之龐大、複雜與嚴謹,讓人明白其影響後世的原因。
兩天的會,很有實質內容;提出的幾點,不約而同都提到學生要面對變幻的未來,也都提到ChatGPT的挑戰。雖然背景是馬來西亞,得到的啟示,很值得和讀者分享。
中國語言文字的文化多元,應該也可以成為一種難得的資產。香港處在中西文化交匯之點,中英語言的並用,又是粵語與普通話的交叉點,非常寶貴。
教育必須有大量的民間資源,教育機構的籌款往何處去?從四川大學的例子,也可以看到未來的端倪。
假如粵文字變成香港主流的文字,就會排斥了學生學習華人社會通用的白話文,香港就會變成文字的孤島。普教中是其中一個出路,另外一條出路是,香港人要學會兩種書面語,這也許是更能反映香港現實的出路。