森默斯這類大師的市場價值，亦源自「約定俗成」：我之所以認為他很權威很厲害，是因為別人認為他很權威很厲害，就算沒有人知道其權威和厲害之處，大家也會一致認為他很權威很厲害。
某類社會科學術語的泛濫，必然令相對主義和虛無主義，猶如瘟疫一般散播。後果如何？那就是人人都可以盲目否定，肆意批判，輕視傳統和權威，最終必導致整體思考能力及知識基礎的低下，真正的社會凝聚力因此消散。
那天跟女友們談起坐在司機位旁的禮儀，大家都異口同聲說︰「最好少說話，保持緘默。就算老公開車明明走了一條錯路，就讓他錯吧！千萬別大聲吆喝說『走錯路』……」為什麼？
學生挑戰老師權威或許可以增強學生的獨立思考，網民取笑KOL亦可能增進前者的批判思維，但如果是病人在網上自己尋找資料，然後懷疑醫生的專業判斷呢？
香港有3個教改浪潮，第一波教改浪潮是追求內部效能；第二波教改浪潮是追求外部效能；第三波浪潮是追求未來效能。面對第三波浪潮，有哪些領導行為最能切合學校領導所需呢？
用如此有限材料，可以作出這樣精彩分析，那就不是技術而是魔術了。與其亂來，何不去得更盡？
權威的存在，是不容否定的。但是某種權威是否合理，就有文化價值觀的因素。
九十年代開始，由於全球化的迅速發展，一方面跨文化的商業活動驟增，另一方面很多跨國公司與機構也出現了多種族的員工。於是出現了不少講述文化差異的書籍。
教師比學生有較大的經驗積累，對於社會和文化有更深刻的體驗和認識，對於人際交往有基本的原則和素養；應該可以給學生重要的啟發。但是，學生的「路」，卻不一定是教師能夠指出、預測，甚至理解的。
偏見並非與生俱來，她們認識朋友也從來沒膚色、種裔之別。我請兩個女兒謹記這個初心，記着每個人都是獨特的，有着不同文化、個性和成長，我們應該欣賞對方的與別不同，讓大家認識更廣闊的世界。
每一次的瞞天過海扮識嘢，每一次用語言藝術掩飾不足，都是一次又一次的錯過學習機會，逃避自我改進，長遠而言只會泥足深陷，要用更多的力氣去掩飾不足，要說更多的謊話來隱藏弱點！
老師倘能建立理想的師生關係，取得其信任，破除隔閡，想必有助循循善誘之工作，是成功施行訓育和輔導的不二法門之一。明白了建立「良好」師生關係的重要性，我們作為教師下一步就要反思「良好」的定義。
很多時候領袖愈想在受到挑戰的過程中，重新突顯他們的聲望、權威，以為這樣做便壓得住整個場面，其結果卻剛好相反，引起更多人的懷疑。
新經濟帶來新動能，賦能經濟高質量增長。新經濟與創新之間有什麼關係？創新的力量可從哪裏獲得？
改造組織、極度集權和確立思想指導地位並入憲，是建立核心人物絕對權威的政治工程。在此基礎上，接下去的連任安排，諒不會有很大阻力。
我母親自己數十年前當過家傭，但她對我第一個家助也十分苛刻，星期天外出要搜索她的背包，我們多次為此爭吵。
把最好的給最有興趣的學生，而不是逼學生學他們也許用不着的東西。
