拿着「有教無類」，鼓吹「一個學生都不能少」的人是有心曲解聖人之意，還是未得孔學之真？
學校和教師無法決定學生的性格，也控制不了學生的未來。並非要為教育推卸責任，而是應該看到影響學生成長的各種複雜因素，教育只是其中之一。而這些複雜的因素之中，有些是不可控的。
中華教育文化交流基金會7月4日主辦「校長論壇」活動，以「當校長遇上孔孟：儒家之道與學校抉擇」為題，多位校長和教育界人士出席，共同就孔孟思想對現代教育的啟示進行探討，分享自身對孔孟思想的體會。
教育孩子和經營學校就要「如烹海鮮」，要按不同的食材，如大魚小魚、海蝦河蝦、蜆蠔青口，都有不同的烹調方法，蒸、炒、煮、炸，生吃、熟食均可以令人食出鮮味來。
時代變了，學生坐定定聽課，不代表可學會知識及應用技能。教師除了授課外，更應到位地照顧每個學生的學習需要。
2022年中央政府頒布《義務教育課程方案》，當中筆者對修訂原則、培養目標、基本原則、課程實施等仍有不少問題，有待解答。
2007年他與恩師兼指揮霍華德合作，在倫敦皇家音樂廳演奏Shostakovich第一鋼琴協奏曲，席上貴賓包括查理斯王子，那次是牛牛印象最深刻的一場演出。但為什麼查理斯王子讓當時年幼的牛牛感到震驚呢？
當今世上有不少成功人士在學校讀書時，都不一定是教師們眼中聽教聽話的好學生。所謂放對地方是天才，放錯卻變成蠢才，「因材施教」就是這個意思。
孔子的偉大之處，實在多不勝數，中國歷朝歷代，多少人前赴後繼，以傳燈火。
是否因為曾點的志向和孔子相同，所以孔子想請曾點的兒子曾參用一詞去總結他的學問？曾參的答案是什麼呢？
如果連線蟲這種毫米長，只有959個細胞、302個神經元的動物都可以學會習慣化和聯結時，人哪有學不會的？
社會正在全面而迅速走向碎片化，與上一代比較，年輕一代的職業觀、成功感、幸福觀，會很不一樣。他們對於工作職位，不如上一代那麼重視；也就是說，他們愈來愈個人化、個別化、個性化。
沒有一種教育方法是「普世」的，最好的方法就是根據孩子具體情況「因材施教」的方法。這當然不是什麼新理念，只是說了幾千年的常識，但常識往往被人遺忘。
每年的開學日，有些學生上學時會一臉倦容，有些會哭着上學，有些會慢條斯理，舉步為艱。家長不用緊張，這是人之常情，想想我們兒時也是這樣。那麼如何是好？
國際學校與本地學校最大差別在於教育理念，國際學校較關注學生們的獨特性以及積極性。
每一個孩子都是獨特的，發展的速度也各有不同，老師應了解每一個孩子，因材施教。
惲校長一再強調﹕「我的使命就是要做好筏可，甚至希望筏可他日能與拔萃、喇沙鼎足而立。」不過，他堅稱筏可即使成為名校，收生時也不會只着眼於成績，一定會堅持有教無類。
家長認同學校應有教無類，但在升學精英主義下，認為這些學校的學生學術成績參差，不利自己子女升讀Band 1學校的機會。
