中共中央政治局12月9日召開會議，總結2024工作成果，並研判2025年經濟發展形勢。這個會議向來被視為最高級別的中央經濟工作會議的前奏，這兩天的民間討論，11日將會有具體報告。
安全、自由、方便、性價比高、不斷進步的城市，才能當「安樂窩」，上海符合條件。香港是出生地，也是揾錢之地，但性價比不成。
學校提供了大量讓幼兒表達和展示自己的作品的機會，他們樂意為孩子提供創作的空間，盡展孩子的潛能，為幼兒提供完全的、健康的、有價值和互動的教育環境。相信皇姑區實驗幼兒園的教學理念及教學方法值得業界借鑒。
我工作上每逢有重要項目，事前都習慣跑步減壓，處於情緒低位的朋友亦不妨從運動入手，帶動正面情緒，逐步改善心理狀況。
政府的改革，在當前新形勢下已經無政治議題；在去政治化大氣候下，特區政府的改革應圍繞着建立港人的幸福感、歸屬感、認同感為目標。
特區政府應集中在提高港人幸福感、歸屬感，聚民心，營造更包容、更寬鬆的社會氣氛。只有大部分人心情舒暢，港人才會支持特區政府，香港才可以真正「由治及興」。
校長或學校管理層應多關心教師，盡力避免他們離職。他們大可以利用本文所介紹的人類基本價值觀及工作價值觀框架，檢視學校的工作氛圍，進一步關心教師。
研究發現教師幸福感是最能預測他們離職的機會率。因此，教師與其工作環境之間的匹配（即個人與組織的契合度）最有力地預測教師流動意向。
隨着香港老化，退休的財政負擔問題也只會愈來愈嚴重，加強學生對理財認識變得重要，在工作之後便能夠為自己的退休金挑選合適的基金，配置適當的投資組合，以保障退休之後的生活開支。
研究顯示，情緒勞動可能對教師幸福感不利，但對教學效能提升有利，結果似乎與一般香港教師，甚至與東方國家的教師做法一致。
時代變了，解決問題的方式是否也可以變動一下？以往讓一部分人先富起來的策略，今天是否可以實踐共同富裕？那麼，整個族群的幸福感，是否可以「水漲船高」，一起上升？
看電動電車和手機就知美國普通人購買力之弱，和GDP的滲水度之高，嗚呼，泰國人是幸福的，有好鄰居和RCEP！
在現今工商營運環境中，ESG已成為企業策略不可或缺的一部份，以及衡量企業發展前景及價值的重要指標。我認為ESG三個英文字母亦可以解讀為：教育、策劃以及匯聚。
教師的價值觀與他們的教學行為有關，一些研究表明，體育教師較重視學習過程，更注重學生的技能發展；而重視社會責任的教師則傾向關注與學生的關係。
個人價值觀某程度上影響個人的動機與決策，據學者研究個人價值觀會對個人行為有所影響，也會影響幸福感。
凡此種種的措施都是以課程為載體，當中更有很多學與教的推行策略、課堂設計、評估準則等等的專家建議。但可惜當中各持份者的無力感卻日益明顯，幸福感每況愈下，快樂指數更是按年遞減，這是真的愛的教育嗎？
倘若教師在自己的職涯中感受快樂與有幸福感，則教師會對教學充滿熱情與活力，如此直接與間接地影響着學生、激勵着學生，進而促使學生真正喜歡學校，熱愛學習。
教師流失已成為學校發展一大問題，並非以往退休、進修、轉行等原因。筆者希望探討教師流失是否與幸福感相關。
陽光兒童村的團隊致力為村中孩子建立是一個充滿愛與關懷的家園，為有需要的孩子提供一個安全、溫馨的家園。筆者作為陽光兒童基金會的主席，深感責任重大。
法國IPSOS所做的140國家調查，調查是「自我感覺」是不是幸福，中國受訪者的自我感覺幸福排名2020年93%，第一；2023年91%，亦是第一。移民不知為了什麼？
在國民教育加油站內，添的是什麼？才能將國民心繫家國的情懷，能有溫度，能與民族與國家的前路，同負一軛，休戚與共，同一目標，奮發向前？
今天前線教師的工作量之大是不容忽視的！若教師長期面對這個工作量，而漠視適當休息時間和處理身心平衝問題，隨時會導致壓力爆煲，直接或間接影響個人甚至整體團隊的工作效能。
現時香港是亞洲社會企業及社會創新發展的領先地區，其影響力亦開始擴散至其他界别。政府及公共部門開始採納「社會投資回報率」的概念，去比較不同扶貧政策間的相對成本效益。
霍華曾說：「我喜歡教創業，因為可以看到大家對公司、產品、新方法取之不盡、用之不竭的概念跟計劃。每個概念雖然不一樣，久了還是看得出固定模式。好計劃都有某些共通點，因為創辦人的好想法都建立在好框架上。」
教育，本來就是全社會的事。近年來，香港社會表現了很難得的一個方面，不少民間機構和團體都與學校結伴，為學生提供另類學習經歷。環境營造這個計劃，又創造了民間參與教育的又一個方面。
綜觀特首李家超早前公布的《施政報告》，他就公營房屋政策方面，示範了公共行政績效管理的執行。但與此同時必須指出，報告亦突顯了績效管理的落實，鮮見於其他政策範疇。
成功的社會創業家需要跨界別的領導力，讓社企能同時兼顧商業和社會等各方面的角色：既能做生意，又能扶助弱勢，亦可就企業和社會發展，向政府提出業界的意見和訴求。
香港特區過去一直以來最關鍵的問題，就是頭痛醫頭，腳痛醫腳，一貫短視，沒有長遠規劃。政府力量在這方面長期失職失責，沒有大視野和大格局，最終影響了老人的生活素質，辜負了香港作為全球最長壽地區之一的美名。
回想店前的花籃，花籃上的10個大字：「恆心有恆業，隆德享隆名」，不正正是中學以至大學生涯規劃教育的標竿嗎？
COVID-19出現為全球高等教育帶來什麼樣的演變？並發展出哪些趨勢？
