世事的變化都是無常的，用佛法的角度來看歷史，能看出許多人性的優劣面，汲取教訓或者經驗之後，遇上問題也能換個角度來做思考，也許還有其他更好的選擇呢？
通過提供安全而開放的環境和對話，示範正確的歸因方式和繪本故事，可以幫助幼兒開始理解並考慮多種因素對行為的影響，從而避免過度強調內在因素，提高他們的社會認知能力。
人貴自知，把自己看得太高或者太過重要，只會令人走向貢高我慢，最終必會失敗的道路。只有腳踏實地，不斷自我充實，才能得到真正的成功。
年輕人的期望，本來就與成年人對他們的期待有所不同，社會應多了解年輕人的需求，盡可能向他們提供更多適切的幫助。當然，任何一個社會都不可能幫助年輕人實現每一個願望、每一個夢想，學會面對痛苦，才能真正成長。
學習最重要是面皮厚一點，不要怕錯誤，不要怕被拒絕，真的是自己不尷尬，尷尬的就是別人。
筆者生於基層，小時候家境清貧，自小喜歡運動，亦喜歡參加運動比賽。在運動場上長大的我，發現輸贏是常事，明白到世上沒有一個人可以永遠站在頒獎台的頂端而不用下來的，所以筆者學會不能把得失看得太重。
失敗了，不要緊，只要重新排隊便可以再次挑戰了；失敗了，重新開始便可以了。只要肯再努力，成功的果實在等着你。
成功感與成功最明顯的分別，成功感是我們自己個對成功所產生的主觀感受。挫敗感亦是如此，與客觀的標準沒有必然關係。
夏大衛為“Chindian”（“Chinese”和“Indian”合成一字）的身份感到驕傲，因為感覺自己代表全世界最好的其中兩個國家。
透過賞識可以增強孩子的自信心及興趣，若在面對實踐的過程中遇上了困難，也可以多一點動力讓他學習迎難而上。
要擺脫失敗的恐懼不是一朝一夕的事情。在跳繩世界中，學習者必須要擁有多一分冒險的精神，就會多一分成功的機會。害怕失敗的人，都未能體驗到成功「跳」到的樂趣。
孩子需要學會輸，必須認識到自己不總是最好的，這樣他們才會更加努力，並成長為一個更頑強的人。
王迪詩著作《下半生，難道就這樣過嗎？》是人生的寫照。每個人都有選擇人生的道路。她可以繼續做寫字樓工作，有穩定的收入。但也可以選另一條有風險的路，不知結果如何，但做過很多新工作，得到難得的人生經驗。
實驗證明，無助、想放棄的情緒，其實是演化對不幸事件的反應設定。那我們要如何在絕望中仍不放棄努力？
失敗和挫折就如鍛造鋼鐵時的淬火，能促使有志氣、有能耐的人出人頭地，因禍得福。
當孩子建基於接納的基礎，再加上讚賞的激勵，父母就會與孩子建立一種良好的關係，讓他樂於接受教導及勸勉。
今天，我很相信父母都是不會刻意製造失敗經驗給孩子的，但是我們會否不自覺地製造了失敗經驗給他們呢？
功課不好就是壞學生、失敗了就是不聰明？想改善台灣20萬位基本學力不足的學生，父母得先改變自己對孩子失敗時的態度。
蓋倫．璧森寫作初期以Isak Dinesen為筆名，成名後才用回本名。Isak猶太文是「大笑者」的意思。她之所以採用這筆名，也許是在暗示世人，以笑聲面對殘酷的命運。
在建立孩子自信的時候，不是營造一個容易獲獎的場景或比別人優勝的場景，而是讓孩子看見他個人的價值。
我買了一套時髦的運動裝，穿戴整齊，在鏡子中端詳，覺得自己真有點像奧運的運動員，只不過是肚腩略大而已，我豎起手指作勝利的V字手勢。
亞斯理衞理小學舉辦生命培育周，透過電影賞析、互動討論、失敗舞台、生命反思、挑戰擂台陣、名人Show & Tell及活動紀錄片等多元化體驗活動，讓學生深刻領會失敗的滋味。
讓孩子找到生命熱愛，敢於成為自己，他們才能有終身學習的熱情，以堅定的步伐踏上生命路途！
管教小朋友，要讓他清楚認識自己的能力，不宜高估因為天外有天，反之亦不宜放棄任何挑戰更强對手的機會。
成功的良性循環是「成功，改進，再成功，再改進」；而由成轉敗的過程是「成功，自滿，失敗」
很多時候我們想要幫助別人，不斷說一些自己覺得對，可以幫到對方的意見和建議，但其實對方是否需要這些？
