我個人相信，香港學童的生涯的確是走着一條負載過重的道路。教育，原不應是這樣的。
事實擺在眼前，4月底復考機會不太，疫情仍每日有雙位數字感染，4萬多考生每日出動，交通工具內，試埸內，食店中，人群聚集，接觸頻密，疫症增加機會也大增，以至於出現疫情爆發。真的要考慮後備方案呀！
文憑試已進入關鍵時刻，這一、兩個星期，教育局和香港考試及評核局（考評局）先後與大學高層，以及中學界別的校長代表會面，一同以開放的態度，探討如期於4月24日開考、進一步延期、甚至取消文憑試等不同情況。
學校各不同持份者的同一角度都會以師生安全為念，首先會舉手發問：應否等待連續14日的確實感染數字明顯趨向歸零，DSE方可公開進行？即是說，要有第三方案的出現？
若然4月24日如期開考，考評局得要作最好準備、最壞打算。最壞打算者，是再延期，第三方案要備份妥當，時間壓逼感更強大的當下，是否考慮只有四個核心科目設定考生參與的實體考試。
學校關閉，尤其在海外，可苦了一大群海外留學生了。很多香港學生負笈海外，沒有學校留宿，加上英美等國處理疫症手法較被動，很多都選擇撤回香港，特別要在封關前闖入，才能免受隔離之苦。
本年DSE取消口試，卷二將成為中文佳績的關鍵卷。作文時的審題與立意，對作文的評級，有關鍵性的影響。對於在寫作時如何「立意與審題」，筆者就過往的教學經驗，有一點淺見，願與同學分享。
3月21日記招會中宣布，中、英文科的口試取消了，筆試將會在4月24日開始。但到4月底時，疫情是否真的受控，DSE是否可以如期進行？若真的受控，防疫的工作是否仍要實施？
教育局宣布取消DSE中英科口試，壯士斷考，為的是師生安全，大局着想，無可奈可。
我們深切體會人與人之間及國與國之間都是「生命的共同體」，必須是「我中有你，你中有我」，不能幸災樂禍，也不能獨善其身，必須要同舟共濟，彼此合作，才可以同渡災劫。
林鄭月娥公布新一輪抗疫措施。政府會加強對外地來港人士的病毒檢測，政府部門只提供緊急服務。中學文憑試延期。
形勢逼着全港負責任的師生，電子遠距離教學必須擺上書枱，師生進行學與教的互動，eLearning、eMock統統都來了，可用的軟件都用了，停課不停學也被賦予實質的意義。
停課就是停止學習的操練。不操練，卻會有較多餘暇整理個人的課業，由溫故而知新。
在家學習的特點，是把學習的主要任務，從教師身上移向學生，增加學生自學的成分，例如增加書籍或者是網上的閱讀！假如香港的學校，因為疫情，反而提前認真地較大幅度嘗試學生主動學習，是否可以「把壞事變好事」？
教育局昨天宣布DSE照考，這決定也有道理，當然預計到時的疫情會放緩，今年是「多事之秋」，所以我相信家長、老師和社會人士都會體諒你們的境況。「居危思安」，危中有機，不用埋怨也不用怕。
教育局局長楊潤雄今天（6日）表示，暫定3月2日復課，提醒學生應於復課的14日前回港。他同時表示，押後3月27日前的中學文憑試的所有考試。
在個中學同學的聚會中，同學們自問已六十多歲又已退休，還可以為社會做點事嗎？同學都在香港華仁書院畢業，大部份有學位或是專業人士，英語良好。有見現今英語水平每况愈下，故此決定為中學生免費提供課後英文補習。
把入學門檻定為2222，不是人才能力的降低，而是人才要求的提升。只不過取錄的決定不是由教育官僚透過制度表面決定，而由真正面對人才培育的大學學科決定。
IB適合我孩子嗎？答案視乎家長採取那種教育信念：先天決定論還是後天培育論。若是相信「因緣天註定」，IB可能只適合上帝的選民。
目前本地大學最低入學要求為「3-3-2-2」，即是考生必須在中文、英文、數學及通識四個文憑試核心科目考獲相應等級，才能升讀大學。徐立之教授建議大學自行決定收生要求，鼓勵學生讀科學。
2018年IB滿分狀元、聖士提反書院校友梁以鏗認為，IB要做研究，有機會探索學科沒有教過的知識和看法，覺得有趣。
若語文科仍然是「考試主導」，那中小學的語文教學，特別是寫作教學，又會朝哪方向發展？
香港不讀史、不修人文科的風氣，長遠來說不但令學生語文能力下降，亦削弱學生的國際視野及人文素養。
香港奉行的「校本管理」模式，是香港的優勢。因此通識的教學方式，也是「各師各法」。碰到政治敏感的話題，純粹地拿出敵對的雙方意見，並不會養成明辨思維。改進教學法，應該是通識課前進一步的必要元素。
筆者將暫別灼見名家，集中精力做好新工作，亦欲騰出時間去多了解學生，支持他們追尋夢想、實踐夢想，做學生的Mr. Dream Giver。
對內地生而言，DSE吸引力頗大。相對於AL、AP、IB等國際課程與考試程度，DSE是唯一可用中文應考主要科及選修科的國際認受性強的考試，讓內地生免除用英語應考的阻礙。
如果想選擇從事會計專業，學生需要在學業上提前做好準備：要報讀會計專業，在DSE選科時除了必修科目外，在選修科目亦應該選擇理科科目，以及資訊及通訊科技為主。
每個人喜歡中文的原因都不同，有些因為對作家作品有共鳴；有些因為文字動人，可以陶冶性情；有些因為中文必須達標，最初被逼投入，沒想到因此產生感情。應付課程是基礎，能否獲得更高的價值，得靠我們自己。
增加範文，是因應教學實踐，指取消範文會導致學生語文水平下降。但重訂範文，除非是逼於形勢，無心改善，只求敷衍過關，否則所佔分數和考核方式都要細心思量。
高中文憑試的中文科給予學生很大壓力。蒲葦老師認為將中文知識視為對人生有幫助的材料，而考試或關乎應試時的狀態，壓力太大容易適得其反。
