聖經有句明言是：「施比受更為有福」，意思是扶貧助弱的人，會好心有好報。社會創業家的初心就是扶貧助弱，做社企發達的極少，但他們活得幸福。
回歸20多年，政治衝突、社會矛盾越發激烈，整體社會需要重建新秩序，各項體制變革需要改革魄力與充分承擔，學校體制既需要發揮釜底抽薪的角色，也需要重整課程與教學的急需。
學生的學習，必然會滲透到廣大的社會和自然界。學生學習的社會化，就成為教育的新生態。從這個角度看，學生學習的社會化，其實已經在逐漸發生。主要有兩個方面。
教育是為了個人的發展，還是為了社會的發展，是每個社會都必然遇到的矛盾。
百歲人生是21世紀才在人類歷史中首次出現的一個勇敢新世界，對個人、企業、政府及社會上不少觀念及制度都會帶來巨大的衝擊及挑戰，關鍵是我們如何作出回應，與及是否及時懂得回應。
順應市場變化積極思考，向來是企業獲得成功的聰明經營策略，再者企業把經濟利潤與社會效益結合考慮，已是全球化底下不能逆轉的商業模式。
全球日益重視永續發展企業的營運思維，不少資產管理公司都在投資決策上融入ESG理念，近年更出現ESG知識及技能的人才爭奪戰，為什麼ESG人才如此受到重視？
到了今天，中國出現了「國家」和「社會」關係了嗎？從實踐層面來說，傳統的「官民」關係已經被改變了嗎？答案並不是很清楚的。
2018年中學文憑試通識教育科考試不考政治題。筆者深感高興，此舉有助將通識教育還原為一個普通學科，而非把社會政治紛爭引入的平台。
究竟這個「平衡」本身，是不是公義的平衡？若不是公義的平衡，我們就沒有必要維持。
韓麗珠認為探尋內在非常重要，人必須與自己的內在連結、了解自己的生命方向、足夠的關心自己，才能夠與外界連結。
學校是培育孩童成年成長的場所，亦應該同樣營造一個學習的營生環境，在一個自由空間中，培養學童有自立的意識和能力，這才是真正的春風化雨。
與過去的苦日子比，人會感到快樂；但與別人的好日子比，則只會令自己更加痛苦。
說香港的年輕人是被寵壞的一群，最喜歡引用的事例是過去社會經濟環境不佳，但人們大都埋首苦幹，任勞任怨，胼手胝足，創造發展機遇。
引起社會不安的政治人物，最後的貢獻，就是早日退出政壇！產生虧損的企業人士可以自我安慰：個人的撤退，就是社會的進步。
只要有心，只要有情，哪裏都一樣，天涯共此時，千里共嬋娟……
台灣以外的國家或地區，包括香港，一般對台灣的學歷，皆予承認。至於醫護、工程、律師、社工等，回港就業，各有不同專業的證照考核要求。
