多元評估在香港小學教育中的推行具有重要意義。它不僅有助於全面評價學生的學習成果，還能促進學生的全面發展。然而，在實施過程中仍面臨諸多挑戰，需要各方共同努力，才能實現多元評估的初衷和目標。
政府積極推動香港成為國際創科中心，有見及此，香港理工大學今年舉辦創科x校友日，展出上至太空下至地理多個科研成果，包括配合低空經濟熱潮的最新無人機技術。大學管理層希望多個技術可以擴展應用場景。
香港中文大學（深圳）計劃自2024年起擴展以香港中學文憑試（DSE）成績收生，目標是吸引更多香港學生報讀，尤其是醫學院的課程。校方表示，本校畢業生的專業素質可與香港的畢業生相媲美。
回應時代的呼嘯，沉浸式閱讀至關重要。初心未減、激濁揚清者，共勉之。
瑞典皇家科學院近日公布2024年度諾貝爾物理學獎與化學獎得主。值得注意的是，2024年的諾貝爾物理學獎與化學獎，不約而同地頒發給了人工智能相關的研究者。一齊聽聽立法會議員黃錦輝教授的分析。
當教育中的工業生產味道逐漸褪去，學生的學習自主性逐漸加強，學生的表現就會愈來愈趨多元化而且不可測。教師的作用就不再是按標準作評判。
一國兩制下的香港，每一位高中學生實在要享有連續3年學習中史的權利，教育局與學校合力創造獨立必修卻不用考公開試的高中中史科，是應有之義。
新一份《施政報告》提出，支持本地大學籌建第三所醫學院，將成立工作組邀請有意開設新醫學院的大學提交建議書。本年初表明有意參與的科大葉玉如校長表示，對此深感鼓舞。
SEN學生的父母從來沒有正視過孩子的問題，而這些問題在他們成長之後可能會持續下去，形成永無止境的惡性循環，進一步在工作場所、家長和社會中製造出許多問題，而這是很多人經常忽略的。
網上教育行政平台EdConnect希望能夠通過科技手段，提高教師的工作效率，讓他們能夠將更多精力投入到教學中。
筆者過往都曾應用探究式教學法於數學教育之中，透過探究的學習將重點從信息的二手轉移轉移到第一手的經驗和實現，藉以由學生為導向，教師扮演促進者角色，然後再鼓勵學生進行觀察或提問。
學校自創校以來，特別重視開學典禮，期望營造一個簡單、莊嚴，富有教育意義的儀式，讓學生明白為學之道貴慎始。
早於2017年，經濟合作與發展組織從72個國家及地區、收集54萬名學生數據，了解學生的朋輩社交情況。受訪的5,000名香港學生中，有32%表示曾於一個月內多次被朋輩欺凌，情況的嚴重程度屬全球之冠。
我們應該努力培養和強化這些正向的抗逆力，使自己更有能力應對生活中的挑戰，並成為對自己和他人有益的人。
拿着「有教無類」，鼓吹「一個學生都不能少」的人是有心曲解聖人之意，還是未得孔學之真？
科大積極爭取設立醫學院，不僅是為了培養更多醫生來滿足社會老年化的需求，而且是希望將先進科技成果與臨床醫學研究相結合，尋求醫療技術手段和醫藥產品療效的雙重突破，以達至提升療效、簡化療法、降低醫療成本。
不是孩子學得慢，而是社會對人要求太高。慢活，但保有思考的空間，能自行建構知識，這是我家的選擇，也是自校的選擇。
如果能擁抱數學多樣性和數學腦的概念，無論一個人的教育程度、性別認同、種族或族裔為何，都可踏入廣大、豐富的數學天地。 可惜，大多數的人只知道狹隘的數學，認為數學都有標準答案。我們該揚棄這種思路。
學生互評，是筆者一直倡議的「把學習還給學生」一個具體的操作方向。但是學生互評，也是教師不容易過的一個關。核心的關注是：學生互評，不可控。
耀中幼教學院將於2025/26學年推出全新的研究生課程，成為全港首間提供學位教師教育文憑和碩士學位課程的私營機構。另外，校方又宣布香港教育大學的李敬廉教授將出任校長。
筆者平日觀察所見，表現優秀的教師大多比較關注社會效用價值。筆者建議校長或學校管理層，可以多在教師會議上分享，校內教師能表現出關注社會效用價值的故事，鼓勵教師關注社會效用價值觀。
滕校長指出，香港的教育需要與時俱進，尋求產業化和國際化的重要性。「如果香港的高等教育在一國兩制的框架下無法保持特色，那麼我們的優勢將會逐漸消失。」
張翔校長強調，AI時代學生對教育的選擇將愈來愈多樣化，「如果學生不再選擇我們的課程，那麼大學的意義何在？」這讓他思考如何提供更具吸引力的教育。
香港恒生大學校長何順文教授認為，香港不可能永遠跟西方的一套走，而香港能否進一步發揮東方或中國人的傳統教育理念，啟發全球高等教育體系？
魯春教授參與了多次新型研究型大學的創辦過程，他表示：「我自詡算是一个比較國際化的人才，因為我是90年就去了新加坡。」魯春教授曾在沙特阿卜杜拉國王科技大學、南方科技大學任職，對於大學建設積累了豐富經驗。
香港都會大學校長林群聲教授表示，「支持香港，就要支持香港的大學」。各家大學目前若能持續成功吸引人才，可以繼續支持他們「超英趕美」，繼續發展。
嶺南大學校長秦泗釗教授表示，嶺南大學矢志發展成為一所出類拔萃的研究型博雅大學，與美國及其他國家的優質博雅教育模式接軌，為學生和家長提供更豐富的選擇，進一步提升香港教育的多樣性。
香港教育大學校長李子建教授認為，香港需要成為國際專上教育樞紐，但不代表要成為頂尖的專上教育樞紐。「當教育變成產業，頂尖院校要有，但也要多層次、多樣化」。
香港科技大學（廣州）校長倪明選教授在十大校長論壇上表示，香港作為中外文化交匯的國際大都會，擁有開放包容的生態，並且採用與國際接軌的體制機制，有利於培養具有全球視野和有國際勝任力的人才。
香港中文大學校長段崇智教授表示，目前香港距離成為全球教育和創新科技樞紐這兩個目標只是指尺之遙，只要在現有基礎之上，做好國際橋樑的角色，絕對有助香港成為兩大樞紐。
