本學年尚未結束，已發生超過20宗學生自殺個案，情況實令人擔憂。各方高度關注，教育局與教育團體、家長組織召開緊急會議，亦特設委員會預計用半年時間找尋自殺原因及推出建議。所謂遠水不能救近火，眾多志願團體亦相繼推出對應措施與行動。教局近期會舉辦多次以教師、家長為對象的研討會，提升學校、家庭在識別受情緒困擾學生的能力，以及提供不同的支援行動。
針對性應對措施
初步看統計數字，自殺學童中以中一、中四、中六為主，各方可針對此學段學生而設計應對措施。此三個學段剛巧亦與適應問題有關。中一學生剛完成小六階段，過往是學校最高年級，甫進中學校園，即成為最低年級者，一切要從頭適應，七月註冊、買新書、換校服、參加分班試、八月參與校內新生輔導活動，觸目所見均是新鮮面孔，舊老友、相識老師均消失了，九月份接踵而至的新科目，由小學的五、六科變為中學的十多科，由小學的五天一周制，變為六、七天循環周制，「幸運」考上英中的還要整天以英文聽書，加上中學功課不只數量多，且重思考，有些亦要找尋資料、分析、回答。如果不及時認識幾位可傾訴的友人，未遇上親切、體諒的老師，特別是班主任；學生，尤其是較內向，或反應較慢者，的確會有很多困擾。
學校可針對性地增加資源，為期數天的戶外輔導營有其作用，讓新生互相認識，容易找到幾位好朋友，建立友輩聯繫。在活動中，老師可觀察學生的表現，識別一些特別需要關注的學生，因為沒有壓力，學生最能表現真我。這項活動亦可鍛鍊學生的團體意識、合作與解難的能力。專業社工與老師藉此非正規活動和學生建立關係，當他們遇到困擾時會想到找誰傾吐、支援。在校內營造合作，而非競爭的環境與氛圍亦極之重要，初中一學生初期遇到最困擾的莫如應付功課和測驗、考試等（小學測考取得80分以上不難，但在中學取得70已難得了），學校宜在初期安排指導學生在校內完成部分功課的時段，也可發動高年級學生協助學生應對功課及測考。
學校的課外活動亦十分重要，盡量安排每位中一學生參與至少一項活動，一方面是讓身心鬆弛，同時也可令學生在非學術領域取得滿足感，當然也是一個交友的平台。總言之，在初中階段，能進入一個朋友圈，有自己較具興趣的活動，知悉有困擾時可以找到誰表達，那麼想做傻事的機會自會大減。
系統鍛煉有可為
在中四、中六階段，學生面對是公開試壓力，程度驟然加深，以至對自身出路遇到迷茫的問題。有系統的生涯規劃以至生命教育便顯得十分重要，前者讓學生加深認識自我，開始探索未來方向，找多些不同出路的校友回校分享，以至組織一整天的不同學系、職業校友、社會人士主持生涯講座，值得推薦。後者包括編入課程的主題學習，以及提升抗逆能力的鍛煉營。這方面新加坡的經驗值得參考。其做法是︰國家出資促成一個培訓行業（Training Industry），以公帑去支持中學舉辦不同形式的鍛煉營（例如領袖培育、團體建立、野外求生等等），而能夠成功取得學校合約的自然是最專業、最富成效的專業培訓導師（Professional Coach）團隊，他們除有實際帶領的能力、技巧外，更熟知各種不同的青少年發展理論。這種強制、免費的抗逆能力培訓，加上升大學前的軍訓，令新一代的體力和意志力更強，足以面對不同逆境。香港政府會有同樣的遠見及魄力去效法而行嗎？
（封面圖片：Pixabay）
