實踐芬蘭教育中，筆者認為最重要的事情是教師的熱誠、持續的研究與反思，以及有效的教師發展，而過程中要考慮到跨文化的差異及本地化的策略。
我們努力為同事建立良好的教學團隊，讓員工感到工作方面的樂趣。此外，我們亦會從事業發展和工作彈性方面維持教學員工的熱誠。
從教育公平的角度看，澳洲的政策比較理想，大致上就是錢跟家長走，而不是跟學校走。當然政府對幼稚園的要求也是嚴格的。
混齡組別教育模式對兒童發展帶來多方面的好處，包括培養兒童的主動性及領導才能，讓學生明白個人的獨特性，讓學生培養合作精神，建立自信心和發展創意及解難的個人特質。
歲月靜好，都市人難以把心靈放空。急速的生活節奏，焦慮、恐懼、迷惘、不安，把東方之珠迷人的魅力片刻遮蓋。何不放慢腳步，竄進久而忘懷的心靈桃花源，享靜！
批評香港教育這樣哪樣不好的人，到了學校放軟手腳不逼迫學生時，他們又會擔心子女日後的競爭力了。而且，家長自己的子女總都是優秀的。如果事實證明真是這樣，他們或許又會覺得芬蘭教育太不進取了。
教育官員沒使命、沒熱情、沒方法有如惡吏，但沒作為其實也不算罪惡，最慘是想出不同方法去評核、去營造分數競賽，以證明自己的存在價值。
大部份的老師和家長都不喜歡孩子發呆，只有芬蘭人例外。
各個社會不同， 因而人才的需求不同，換言之教育的方式、目標、效能要求也不同。
