照顧孩子成長是家校共同的責任，價值觀的建立亦然。投訴是表達的途徑之一，但不是唯一的方法。然而濫用投訴的人有想過自己要負的責任嗎？利用他人作為取得個人所想，這是教育下一代應有的嗎？
疫情3年，恢復元氣尚需要大量人力及時間，情緒困擾、欺凌事件這些事情都將繼續發生。還望社會各界上下一心，了解並關注各種現象背後的成因，共同出一分力，幫助學校及年輕人在復常過程中可以返回正軌。
法治教育不只是傳授法律知識，更在於教導一套值得身體力行的價值觀，當中不止灌輸守法觀念，更着重公民意識，包括傳授權利與義務、互相尊重和調解衝突的基本概念。
教訓欺凌者的行動，百分百是以牙還牙。這是否我們想教育子女的方式？是否我們希望建設的社會價值？
近日有大學一年級學生在迎新夜，被所謂「學長」逼迫，要狂飲一瓶又一瓶的烈酒，終至要被送入醫院進行深切治療。校方得悉此有可能奪命的欺凌迎新消息，卻連一句「欺凌惡習必須絕跡校園」的話都沒有？
新加坡外長維文於15日重申：「俄羅斯侵略烏克蘭的行為極為惡劣」。他提到增加軍力的投入，記取烏克蘭教訓：「沒有其他國家會為你流血。你必須站起來，做好戰鬥的準備，盡一切代價捍衛自己的生活。」
教育，是影響孩子的抉擇、面對未來。因此，任何的學校教育對任何個人的、社會的，乃至國家層面任何形式的欺凌行為，都必須說不，必須是「零容忍」，必須要通過教育渠道，用各種方法，向學生說清楚、講明白。
校園欺凌，一單也嫌多。要有效防止及處理校園欺凌，必須透過法例及政策雙管齊下，讓兩者相輔相成，進一步完善機制，令現有的資源能更有效地運用。
以美國主導的全球化經貿體系，曾被視為是開明進步且無可爭議。但踏入21世紀，卻有愈來愈多人對其感到恐懼和疑慮，最明顯的是歐洲：失業率居高不下、移民人數太多、恐怖主義猖獗，令選民人心思變。
馬鞍山一所中學的學生在教室嬉戲玩耍，個別的學生在嬉戲時玩得過火了。我們在片段所見，覺得他們是在嬉戲，但他們竟敢在學校裏公然作弄同學，實在離譜過分。
一個人覺得自己不夠好，自尊心低時，會欺凌別人，傷害他人自尊。然後那位被欺凌者就會欺凌其他人，造成惡性循環。
擁有權利的強者，喜歡利用規條去欺凌無權無勢的弱者。弱者只要懂得計謀，反擊強者，讓他們吃苦頭。
欺凌者總想證明他們在你之上。你如何處理欺凌，足以顯示誰在誰之上，即使不比他們更有智慧和勇敢，至少也與他們不相伯仲。
