現時學校已全面復課，筆者觀察所知，大部分學生在經歷停課後更期待回校，亦更珍惜師生在校園共聚，如何安頓青少年的不安及焦慮，正是教師的最大挑戰。
學校停課的驚人影響超出了學習範圍。這一代兒童可能會損失總計17萬億美元的終生現值收入──與2020年估計的10萬億美元損失相比大幅上升。學校開放後，應該採取什麼行動讓所有兒童重新投入學習，並趕上進度？
最富有的1%家庭，佔社會總財產約35%；弱勢群6億人（約佔總人口43%），月均收入千元，僅堪溫飽，突顯貧富差距太大。國民收入分配如何兼顧公平，第三次分配中大款是否自願捐款，正受各方關注。
受教育愈多，未來收入就愈高。假如每一個人都念了大學，是否每一個人都會有同樣更高的收入？又或者說，每一個人都念了大學，是否社會就平等了？
現今物質文明的發展已屆樽頸，經濟市場過界演化成宗教，卻又未能以有限的資源去滿足人類的無盡需求。
有些人是避風險的，那就做打工仔；如果是喜歡風險的，可能就變成大企業家。但是哪一條基因是控制對風險的態度的？還是需要找出來，這將是生物學和經濟學未來的發展方向。
消費不足難以增加收入，結果實行市場經濟的國家不能繼續發展。經濟學家凱恩斯建議政府增加支出，來吸收收入的增加。但經濟學家米爾頓·佛利民相信市場經濟能夠自動的運作，推動經濟的發展，不需要政府干預。
2015年，香港的人類發展指數，包括健康、教育與收入，在年世界188個國家及地區中排名第12，屬「非常高度發展」。香港的人類發展指數排名在將來很可能會繼續上升。
