筆者曾多次說過，生產力的進步，除了倚靠科學及知識的利用外，最重要的因素便是勞動力的分工是否細緻。分工愈細，勞動力愈能專注做事，也愈能找出更有效率的生產程序。
由於網絡技術發達，搜索引擎熟悉讀者偏好，相關資訊自動彈出，良莠不齊。依靠手機取得資訊，久而久之已成黏性習慣，於是近朱者赤，近墨者黑，紅黃藍綠，亦復如是。怎樣避免被無辜洗腦？
日本現任首相岸田文雄要為遇刺身亡的安倍晉三舉行國葬，反對聲音達59.8%，而岸田本身支持率由58%下跌至46%，可見一斑！岸田趁勢「去安倍化」，清理內閣，亦良機也。
在不同學習階段，按程度教授甲午戰爭，能使學生由淺入深，牢牢領會戰敗的慘痛教訓，從而鑑古知今。
香港浸會大學歷史系榮休教授、新亞研究所特聘教授李金強教授認為，「國之大事，在祀與戎」，文化傳承（祀）和國家安全（戎）乃是國家的頭等大事，作為學術研究，軍事史也非常重要，不應忽略。
《八國聯軍乃正義之師》的作者、編者、發行者、售賣者，如此寫書出書賣書的，還有出版良心、文化承擔、教育責任、公德公義嗎？
清末當時的中國人過分自信甚至自大。他們普遍認為，「小日本」不可能超過中國。清日之戰徹底摧毀了他們的幻想。
大連的日本風情街「盛唐．小京都」開業短短9天即因捲入民族情緒的輿論漩渦，遭勒令停業。日本侵華、釣魚台爭端、篡改教科書和參拜靖國神社等「軍國主義」烙印，迫使「盛唐．小京都」成為外交衝突下的犧牲品。
日本當局打破慣例公開干預台灣問題，固然與美國的拉攏甚至施壓有直接關係，是配合美國圍堵、抑制中國的全球戰略，而實際上，菅義偉此舉也有其內在原因。
近日文憑試歷史科有關中日關係的試題引起爭議。今次風波衍生出的遠超對一條試題各方的不同見解，關係到的更是對歷史科考評機制的挑戰和香港歷史教育的未來發展。
言論自由在香港是很重要的指標，但言論自由是應該有底線的。而公務員（公職人員）的底線是支持「一國兩制」，如果對「一國」沒有起碼的尊重，就不應該允許留在體制內。
事實擺在眼前，1900至45年間日本帶給中國的災難，怎樣都不能胡扯成日本為中國帶來利多於弊的偽命題。如果遮蓋香港考評局字樣，還以為該科考試是由日本右翼主辦。
兩位相識半個世紀的學者難得聚首，暢論中日關係。他們均認為兩國的經濟實力近年雖出現逆轉，但日本的社會發展進程仍值得中國學習。
傅高義：「現在中國的實力愈來愈強，軍隊的力量也愈來愈強，他們的力量將怎麼用？用得好的話，韜光養晦；用這個方法來解決，我想很多外國都會接受。」
日本自明治維新開國振興，至第二次世界大戰侵略戰敗吃原子彈，不過百年光景（1868 – 1945）。今粗略介紹具影響力人物，從側面察看日本近百年國運。
在上一篇文章，林煥光提到太平天國起義與香港的關係。在太平天國後，中日爆發了甲午戰爭，隨後更發生第一次世界大戰及俄國革命。這些看似不太相連的歷史事件，卻偏偏與香港的發展及事件有着微妙而深遠的關聯。
