教育孩子應先讓他們表達了他們的角度，接受他們的角度，才告訴他們可以有其他角度，思考更多角度。這樣的孩子將會更快樂，也會更聰明。
眼見台灣教育愈趨多元化，立法保障私人興學及在家自學的權利，至關重要。這裏可以看見，一個尊重互利的社會價值體系，是教育多元化的根基，我們香港也要努力看看啊！
SEN學生的父母從來沒有正視過孩子的問題，而這些問題在他們成長之後可能會持續下去，形成永無止境的惡性循環，進一步在工作場所、家長和社會中製造出許多問題，而這是很多人經常忽略的。
我們經常鼓勵創新公司的創辦人要擁抱解難思維，思考問題背後真正的原因，而不僅僅解決表象問題。表面上看，孩子的問題是因為資訊泛濫、他人誤導所造成的，但如果他們覺得生活快樂、有成就感，又怎會這樣做？
當家長對目前的生活都不滿意時，他們哪來信心認為老一套或自己的教育方式會奏效？為什麼他們如此自信地認為，長期堅持錯誤的做法，能培養出優秀的下一代？
家長是孩子的最佳同行者，願我們每個也以4R及3H，陪陪伴我們的孩子走過”learn-life balance”的成長路。
隨着體驗式學習為人認知，筆者寄望更多人能投身這行列，加以探討以至實踐。而教大此課程亦正招生，既切合教師與青少年及兒童工作者的專業，也有助家長建立優質的親子時間。
雖然現時公營資源在很大程度上幫助有精神健康需要的學生，但仍有一定的限制。筆者建議加強及進一步完善三層應急機制，為學校引入私營資源，並以學券的形式資助學生使用私營服務。
培育孩子必須先從關係開始。沒有能溝通的關係，一切的教育都是枉然的。
近來，香港發生多起學生輕生案件，如何分析學童的心理壓力？如何對症下藥？一起聽聽教育評議會副主席鄭家寶校長和教育評議會資深會員彭智華先生的詳細分析。
我們忽發奇想，讓小一學生扮演小老師，把課堂所學的知識教授給一至六年級的家長，進行一場較為特別的家長教育。透過學生與家長的互動，家長可以更了解子女在LBD課堂的學習內容和課堂特色。
大多數市民不慣於關心國際要聞，遑論局勢背後的歷史和地緣政治知識。為了承擔上述責任，未來家長必須多加學習、留意最新相關資訊等，提升自己與子女的談資的質量。
老師是學生的同行者，若能夠給予老師專業培訓，及早識別有情緒困擾的年輕人，悲劇或許可以避免。
凡此種種的措施都是以課程為載體，當中更有很多學與教的推行策略、課堂設計、評估準則等等的專家建議。但可惜當中各持份者的無力感卻日益明顯，幸福感每況愈下，快樂指數更是按年遞減，這是真的愛的教育嗎？
近年學童自殺和虐待兒童個案數目增加，反映社會保護兒童的制度響起警號。我們作為兒童的守護者，要時刻保持敏感度，覺察和關心身心有異樣的兒童，主動為他們尋求資源協助，讓他們在困境中感受到來自社會的溫暖。
遊戲師證書課程是每一位家長的必修課，課程中讓他們明白內在動機的重要性，尋找自己孩子的內在動機，並轉化成學習，刺激孩子願意主動學習。
老師一臉惘然，那位媽說得亢奮，指手畫腳，當然是在投訴。阿媽呀，教仔也是你責任，人家老師只是負責學科上的教導，兒子在家態度有問題，要問你自己才知道。
為了孩童，讓我們先走出來承擔這個責任，保障我們的下一代！請大家不要猶豫，應做的事便放心去做吧！
教育局自2023年3月向公營及直資小學提供家長教育津貼，以協助學校啟動校本家長教育課程或活動。家長教育對於孩子發展、學習有什麼影響？內地又是如何推展家長教育？
透過家長教育可幫助家長與時並進，尤其是老師一同參與講座、工作坊、活動，會有效調節家長對學生及學校的期望，減少日後可能遇到矛盾。
回歸後的國民教育工作被部分人士批評做得不足。何漢權校長與黃靜雯校長一起分享，如何在家長層面推動國民教育，以及當中不可或缺的四大元素。一起聽聽他們的分享。
持續性的家長遊戲培訓，讓家長以第一身經驗自由遊戲的樂趣，有利他們反思這個模式對孩子的益處。
我們的成人世界，還受到種種條件的引導和制約，忘恩負義會導致諸般後果，我們也會因此約束自己的行爲。但孩子們的世界呢？在孝道缺位的環境下，他們的孝順與否根本無所指引，也缺乏約束，更毫無後果。
近日「天線得得B」擺設破碎事件，責任誰屬掀起爭議。網上有很多不同角度的討論，其中一個論點是為人父母，是否需要考牌？究竟什麼是「家長教育」？誰該接受教育？
在疫情期間，為學校的圖書館重開，我花了不少心血，在此和大家分享交流，以應付這個百年一遇的大疫症。
幼兒最滿足的是甚麼？是喝水脫鞋子後，到草地或泥土上呼吸新鮮空氣，吸收太陽自然光，無憂無慮地玩耍。
隔代育兒究竟對教育的影響是積極的還是消極的？當中過程對孩子的人格建立有什麼影響？
