教育是要與時並進的，若果孩子都天生有自學能力，那麼把學校變得更開放，更自由，讓學生都為自己的學習，負上責任，為自己編一個學習時間表，教師變成為資源提供的角色，情緒支援的成人，會不會更為理想？
不是孩子學得慢，而是社會對人要求太高。慢活，但保有思考的空間，能自行建構知識，這是我家的選擇，也是自校的選擇。
孩子的表現，往往未能如教師的期望發生，調整自己的心態，更有助教學的進行，學會準備及迎接轉變，是更用的方法。在這裏，大家都在學習放慢自己，生活才是學習的主體。
隨着AI技術的不斷成熟和應用，我們有理由相信，未來的教育將更加智慧、高效和人性化。
學生於學習過程的主動性不能僅限於提升硬件配套本身，而是需要教師有意識到創造有利發展的條件，才能促進學生自主學習。
HundrED是一個非營利組織，致力於發現、研究和分享鼓舞人心的由幼稚園至高中的教育創新。HundrED的使命是無論發生什麼事，依然幫助每個孩子蓬勃發展，滿足經常被忽視的群體的需求。
實踐芬蘭教育中，筆者認為最重要的事情是教師的熱誠、持續的研究與反思，以及有效的教師發展，而過程中要考慮到跨文化的差異及本地化的策略。
我們期望更多學校能發揮各自所長成為友善社區學校，增加學生接觸社區的機會，也讓社區人士增加對學校的認識，做到「學校即社區」。
作者從閱讀《學校可以不一樣》一書，看到一批教育有心人，如何從理念出發，互相扶持，在主流教育之外，展現一股清流。
2022年，自然學校踏入第15年，我們瞻前顧後，交流想法，感恩遇見過去至今的教職員、家長、學生，校董及公司董事，他們都是成就自校的一份子，同樣寶貴！
看到新一代學子們在賽場上奮力拼搏，我不禁為他們的成長和進步感到欣慰。他們用汗水和努力，追逐自己的夢想，用青春和熱情，書寫屬於他們人生的精彩章節，這正是體育比賽的魅力所在。
教育的本事需要更多有心有力、有抱負的教育工作者的參與，他們必須要有自我更新、持續改善的本能，有自覺力和願意不斷自主學習。
愛孩子和逆流而上的校長，已不常見，還具備知人善任的品質，更是十分難能可貴的。莫校長信任同事，願意賦權給校內同工有更加多的發揮機會和空間，使行政管理組織上更有彈性和靈活性。
培育孩子必須先從關係開始。沒有能溝通的關係，一切的教育都是枉然的。
筆者從曾參訪20多間博物館的有限經歷，得出的看法是各館都用心規劃，綜合或專題各自呈現豐富的內容，很多都用植根香港、胸懷祖國與放眼世界的視野，留下記錄與文物擺放，彰顯三合一體的價值觀。
由灼見名家傳媒主辦的腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽邁入第四屆，希望利用生動活潑的比賽方式，引發社會各界對中華文化、歷史的興趣與關注，同時藉以提升全港學生語文水平、培養個人情操。
孩子的未來豈是家長決定得了的？他的未來，一半掌握在上帝手裏，即他的外在遭遇；另一半掌握在他自己手裏，即他應對外在遭遇的心態和能力。
正如嬰孩學走一樣，學生學習新知識的過程總需要經由教師指導下逐步放手，然後再自行「學走」。然而，許多教師都會採用「我做，你做」的模式，而跳過中間「一起做」的步驟。
上海的普通高中課程設置，過去20多年間也努力地謀求多樣化和具選擇性。不過，目前為止，高中3年的課程範圍事實上限定死的。相比之下，M校4年的課程框架中，給予了學生大得多的選擇空間。
如果我們未能夠透過回望與前瞻，逐步疏理常識科合與分的理據和來龍去脈，對兩個新設學科他日推行課程時的施教重點，及與剛發布《小學課程指引》中課程發展路向的配合，都會容易出現重大的缺失。
民間研究固然困難，研究所得也很難像大學研究那般驚天動地，但一步一腳印的付出，最終總可集腋成裘，在社會中呈現多元聲音。
傳統教學模式往往以老師單向講授為主，學生處於被動接受的地位。Michelene Chi教授提出「ICAP」認知互動理論，主張以學生為本，為教師提供幫助學生發展創意和批判性思考的工具。
「棄子爭先」則讓我們明白，有時候我們需要捨棄一貫的教育模式，接受新的教育理念，才能在教育改革的道路上取得更大的進步。
這一少撮追巴一族青少年的共同特徵，一方面可以轉變為學習的動力，另一方面卻可能製造出不安全、滋擾。然而他們群組內部會冒出一些指導者，就不良表現或行為提出規範建議。
安心的學習氛圍是孩子做到自主學習的關鍵。請與孩子同行，尊重他們獨特的想法，相信他們有做得到的能力，讓鼓勵成為他們前行的底氣。希望有一天孩子能自信地和我們分享他新的學習發現，並告訴我們，他享受學習。
在未來的教育領域，人工智能將扮演愈來愈重要的角色。人工智能與教育的結合或帶來新的教育模式，或仍為舊酒新瓶。不管出現何種變更，我們須謹慎思考。
要發揮教學的最大影響力，抵消對學生學習千頭萬緒、無處不在的種種負面因素，我認為最關鍵仍是教育的感染力。
孩子漸長，他定有能力作出更多的決定，請讓他學會為自己的選擇，承擔後果。
知識的綜合與應用是一體兩面。很明顯，知識需要綜合，才能應用；沒有應用機會的知識，根本就無法綜合。
近年教育界十分重視有意義的學習，跨學科學習也漸漸普及以提升教學果效，但常識科老師除了熟悉本科內容外，又要整合其他學科的知識不容易，那不如由重塑常識科開始吧！
