近年來，香港教育局與中國教育部相繼推出家長教育指引，旨在提升家庭教育質量，促進家校合作。為深入探討兩地在家長教育理念與實踐上的異同，筆者仔細研讀了人民教育出版社出版的《家庭教育指導手冊》（包括學校篇、幼兒至高中家長卷）。這套叢書不僅建構了系統的理論框架，還提供了針對不同學段的實用策略，充分展現了家校合作的重要性。
政策框架下的實踐智慧
〈學校篇〉作為整套手冊的總綱，前半部分系統梳理了三位一體的教育理念，強調學校應從教育執行者轉型為家庭支持者。後半部分則針對不同學段的特點，提供了具體的策略。
另外五本按學生成長階段編寫的手冊，則以案例，解析和家長指導為框架，闡述品德培養、學習指導、身心健康、安全教育、媒介素養、性教育、家庭溝通和父母成長八大專題中的家長教育。
學段特性的實用策略
〈初小篇〉聚焦於孩子的成長與家長的溝通技巧，其中提到的兒童安全教育八大守則尤為實用，幫助孩子學會自我保護。此外，手冊還針對學習指導提供了專題建議，讓家長了解孩子學習的特點及常見誤區。在培養學習習慣方面，除了使用分段計時器等常規方法外，手冊還引導家長關注學習環境的細節，如燈光亮度、座椅高度等物理因素。同時，手冊強調在輔導孩子功課時應發揮孩子的主動性，並在日常生活中激發孩子的閱讀興趣，幫助他們適應學校的課堂規則。
〈高小篇〉中提到校園欺凌問題，解析了欺凌的五個特點，並提供了應對欺凌的「五步曲」方法：從觀察迹象到了解孩子不求助的原因，再通過多方溝通尋求解決方案，教導孩子冷靜處理並遠離欺凌。此外，手冊還就網絡欺凌問題提供了有效建議，進一步強化了家校合作的重要性。
〈初中篇〉中的父母成長專題提出了教練式家長的概念，強調家長應以陪伴與自我審視的方式，減少與青春期孩子的衝突，促進孩子健康成長。
〈高中篇〉則重點關注生涯規劃與學習壓力管理。高中階段學生學業負擔沉重，同時面臨家長與教師的高期望，這些都容易成為他們的壓力來源。手冊建議家長採用恰當的評價方式，避免橫向對比其他孩子，以免引發消極情緒。家長應多運用縱向比較，幫助孩子關注自身的進步與發展，並以鼓勵為主、批評為輔的方式，支持孩子投入學習。
教師發展與家校合作的工具箱
這套手冊不僅對家長有幫助，也是教師專業發展的寶貴資源。手冊中隱含了大量實用範例，並對這些範例進行了深入分析，提供了具體的建議與方案，這對新入職教師尤其有幫助。此外，學校可以組織家長讀書會，共同分享與討論手冊中的案例，從而增強家校之間的溝通與合作。
家校合作的範式轉換
對比兩地的家長教育指引，可以發現香港側重於課程架構，將家長教育劃分為四大範疇；而內地的手冊則更注重提供「教育工具箱」，強調實用性與操作性。這種差異反映了兩地不同的教育生態：香港依託成熟的社會支援系統，由多方持份者共同推動家長教育；內地則更注重應對家庭教育資源的實際需求。然而，兩者共同揭示了現代教育的本質轉變，就是教師不再僅僅是知識的傳授者，更要成為家庭教育的「方法翻譯者」，幫助家長掌握科學的教育方法，共同促進孩子的全面發展。
香港與內地的家長教育指引雖在形式與側重點上有所不同，但其核心目標一致，即通過家校合作，提升教育質量，促進孩子健康成長。兩地的經驗與實踐智慧，為家長教育的進一步發展提供了豐富的參考與啟示。
