黃老師發現她當班主任的中二班學生懶於動腦，很多同學有「差不多先生」那「何必太認真」的態度。她生怕他們長此下去，同學會因「不學不思」而趨於「罔」和「殆」。基於老師的「不忍聽其廢業」的專業精神，她決定在班主任課時，設定一個「聰說齋語」時段，以說好中港故事為話題，踢動同學們的腦袋，觸動他們的思維之餘，建構他們對家國的責任意識。這天她參照《聰訓齋語》的對話模式，以「香港的夜市與你」為題，與同學閒談聊天。
為讓同學對話題的對象有清晰的確念，黃老師請學生說出夜市的本質和獨有屬性，然後問同學有否到過那涵蓋娛樂、藝術、文化、消費為主題，以復甦經濟動力為目的之「香港夜繽紛」夜市。全班25位同學，只數位曾經到過。對於「香港夜繽紛」，他們的感受是：
- 「很熱鬧，但好像只是為成年人而設，不是我們的樂園。」
- 「爸媽不會讓我們出夜街的，我們也沒有錢大吃大喝。」
- 「夜市吃的是一般的魚蛋串燒，並不特別，一遊已很足夠了，再去也沒有什麼意義。」
對於同學的感受，黃老師和同學，歸納以下的總結：
- 「夜市不是教育界，特別是小學生和初中生的消費場所。」
- 「小學生和中學生沒有高消費能力，不能搞旺夜市。」
- 「讓經濟持續發展。並以學生及學生家長作為本土消費的對象，應搞活日市，不是夜市。」
創意思維的時段到了，有同學說：「我媽媽以往在假日常常和我到女人街購物，也見到很多遊客拉着手篋在那兒遊逛。假如香港有一條「學生街」，是不是可以發展以我們這一群中小學生和遊客為對象的本土消費者？」對於同學的「學生街」概念，筆者覺得極有創意，也實在可行。原因是：
一、一般家長對於自己的孩子，寧可自己省吃儉用，也不吝嗇對孩子的消費。「學生街」的對象是中小學生的樂園，是家長不吝嗇消費的場所，具經濟持續發展的潛力；
二、若學生街的設計能營造出香港教育氣象，諸如街內以全港中、小、幼學校的校徽及校訓作為裝飾；展出不同宗教或辦學團體的辦學理念與特色，設攤檔售賣學校或學校家教會設計的紀念品，並以中華童戲、中外藝術、中華文化、中西零食等消費為主題，「學生街」可成以香港教育特色的文化旅遊點。
三、世人對於香港的基礎教育，所知有限。「學生街」是香港教育的展板，是說好香港故事的有效教具。
行會召集人葉劉淑儀說「平民夜總會」已過時，夜間經濟應該針對年輕人、專業人士。但時代發展迅速，筆者相信，這些夜總會式的夜市，隨着年輕人、專業人士成為父母以後，他們的消費也轉而花在孩子身上。若有「學生街」能系統地發展，將會與「女人街」一樣，成為本土和遊客消費點。說不定外地遊客在一遊「學生街」之後，會安排他們的孩子入讀香港的中小學。
