筆者第一年出來教書，校長硬說自己獨具慧眼，要我擔當社會科科主任，當時確是戰戰兢兢，估不到一做便做了十多年，漸漸成為了這方面的專家。當年小學還沒有常識科，一星期5節課中，3節是社會課，一節是健康教育課，另一節是科學課，後來不知何年何月，教育局有人提出合三為一，變成了現在的常識科。
小學需要科學科嗎？
隨着創科教育的需求愈來愈大，大家都將STEAM元素放到教學上。我在兩年前曾訪問過黃金耀博士，我問他學校需要增設一節STEAM課嗎？他一再強調：「STEAM如果放在一科內，太規限了，創科應該滲入每個課堂內，那才會海闊天空，讓學生的思海任意縱橫。」我聽後十分讚同，但近年大家都發現創科教育上的一個問題，就是學生的科學知識太薄弱了，所以我覺得常識科的組合是時候檢視，我建議每星期的5節課中，可分割一節來教科學。
我提倡常識科分一節出來成為科學科，原因有三：一是因為大勢所需，我們如要推行創科教育，便要打好學生的科學根基，現在學校都一窩蜂去學編程，編程固然重要，但科學更緊要，我覺得是時候重回初心，加強科學學習了。二是因為科學只佔常識科每級的一個單元，約是六分之一，課時顯然不足，跟中學更是連不上，所以學生到中一上科學堂時，往往覺得有點左支右絀。
三是因為現在課時不足，學生在學習時顯得三不像：探究的時間不足，未有估量和觀察，很快便跳到結論的階段；另一方面，課堂沒時間做實驗，大多改為看片，我們孩童時的「益力多樽傳聲筒」、「自製聲音沙槌」、「洋燭燃燒氧氣」等實驗，全都沒法動手做，這情況下又如何培養學生對科學的興趣呢？
有什麼難題？
說便容易，我校預算於9月在高小每周加一節科學課，遇到的難題是沒有像樣的課程，更沒主修科學的老師，所以如果教育局想推行小學科學，便要幫手設計一個課程要求來，始終學海無邊無際，學校定位錯了便會流出公海 ，苦了學生。
起步之初，我建議學校可先將現有常識科的科學內容和專題研習，抽到科學堂去慢慢教，假設每周一節，一年大約30節，這樣已經差不多15節，而下學期則可自訂主題，或可參考教育局的教材套，設計出學校的校本科學課程來。至於教師培訓方面，可逐步來，定了課程大綱，中學主修科學的老師可邊教邊進修，只要大家齊心，一定可提高學生對科學的興趣和水平。
「STEAM」5個英文字中，我覺得最重要的是「M」，因數學是科學之本，但中、小學都有數學課，所以我覺得問題不大。第二個重要的是「S」，但初中既有科學堂，為何小學卻沒有呢？至於中學的科學科如何配合，我覺得只要我們在小學時為學生打好根基，中學課程是沒有問題的，希望教育局因應社會的轉變，趕快作出改變來。
另一方面，有同工問我常識科是否需要拆一節出來教中國歷史，這方面我不認同，下次才跟大家分享吧！
