今年的9月隨着疫情慢慢減退，以及接種疫苗的人數逐漸增加，學校也逐步進入常態。今年2月全港中小幼學校正式回歸正常的上課生活。儘管走過了3年的艱苦「疫路」，但復課之路也不容易走過。追趕孩子學習和成長的落後已是師生的生活日常。在這匆匆的10個月，相信師生都有一種緊迫的感覺。
孩子的需要
學生在回歸校園後要面對很多不同的挑戰，除了學業滯後外，老師更加關注孩子成長需要。多個研究指出學生受疫情影響，容易出現抑鬱情緒。而中文大學健康公平研究所的研究也指出，社會經濟地位較低的學童，在疫情期間較容易感到焦慮、絕望、悶悶不樂和對未來失去信心。
學生在疫情期間容易自我封閉、沉迷網絡，不利於情緒發展，而他們在社會復常後要面對學業、朋輩關係等挑戰。老師作為學生成長的陪伴者，為幫助學生跨過這種種挑戰更是需要付出心力，為學生準備不同的比賽、參觀、工作坊等學習活動，都是為了孩子。不論是全力以赴的老師，或是默默耕耘的老師，都值得我們向他們致敬。
老師和學校的需要
學生不論在品德、自理能力或是群體發展上都出現成長落後的問題，以往幼稚園生的行為，今天在小學也會發生；同樣以往小學生的行為，今天在中學也會發生。這突如其來的轉變，老師也需要時間調整和裝備應對。
此外，教育現場還要面對移民潮及人口下降中帶來的挑戰，教育團隊人事流動和青黃不接的常態，都增加了團隊磨合的時間。學校長時期的半日課和缺乏常規課外活動，也直接影響學校的文化和工作氛圍。不少學校今年復辦陸運會，老師和校長們都笑言一切如初，面對不少「蝦碌」場面，這點點滴滴都讓老師們倍感辛苦。
教育政策的需要
9月開學至今約10個月的時間，前線同工都可能感到忙碌，有很多工作要處理，如學生學業進度追蹤、學生心理輔導、學校行政管理等等。於是筆者好奇下到教育局網頁搜尋，方知道在短短10個月的時間內，教育局向中小幼發放的通告原來已累積至150份。筆者來自中學，細查下中學也有超過100份，單6月也有超過20多份。若以此估算，平均每星期大約有2張通告。
這100份通告已沒計算利用傳真或其他教育局系統內發出的通告。總括而言，復常後的新教育政策如雨後春筍，百花齊放，前線教育工作者同時要兼顧學生、教師、學校各方的需要，絕對不是一件簡單的事。
苦中甜
復常後的教育現場確實面臨不少挑戰，但同時也帶來了許多甜蜜的回饋。學生們回歸到校園，師生們慢慢發現校園充滿了生命力和活力，充滿着孩子對生活的渴望和投入，充滿着對學習的感恩。老師們也在這個過程中不斷調整和裝備自己，以更好地應對學生的需要。
在這艱難的3年中，教育工作者為孩子付出了極大的努力，值得我們對他們致以最高的敬意和感謝。在暑假來臨之際，我們應該為自己和學生好好休息，充電和恢復體力。同時，也要為新學年注滿力量和希望，為了學生的成長和未來，我們需要持續學習和成長，不斷調整和改進自己的教學方法，讓學生能夠更好地發揮自己的潛力和創造力。讓我們一起期待着新的學年，為教育事業注入更多的正能量和生命力。
