300多日以來的香港社會帶來萬般陌生感，不論是社運期間出現的衝擊、暴力行為，抑或是武漢新型病毒肺炎疫情（武肺）帶來的恐慌，還是特區政府的處理手法和不諳民情的表現，都是半世紀以來香港社會不曾見過的。
這是掀動全社會的突發事件，當中又反射出學校多年來推行德育的效能；社會性和政治社的探討已有不少，本文主要是從教育角度進行思索。
管治領袖的作為是因還是果？
因為回歸後的社會制度基石是「一國兩制」，當年的賣點是「五十年不變」；作為香港管治領袖的特區官員的表現，是否真的五十年不變？當整個世界以高速向前運轉時，管治手法仍然是20多年、甚至40年前的；結果出現種種不協調、無法達到中央及市民的期望，甚至屢屢落後於形勢，這是必然的結果。
目前施政的管治團隊幾乎全是港英年代的精英，不少成員也是接受本地基礎教育的，他們今天的表現不論優劣，都是本地教育系統的產出。若指責他們不顧民生苦難、無視訴求，那可會是過往學校德育的失效？反之如他們已是悉力以赴、為民請命，市民的謾罵痛斥豈非是欠缺起碼的尊重？
當前社會對政府欠缺足夠的支持度，施政結果往往不到位，其中最為嚴峻的是無互信。失去信任感後是不可能僅僅藉指斥或埋怨而重新找回。各方意見領袖應放下心中障礙，以市民和社會福祉為重，認真反思官民合作、找對困境的出路。
至少這樣做可以向學童展示出，課程指引內所強調的責任感、承擔精神、誠信和關愛的核心價值。
社運直播影像帶來的聯想
社運一定有預設目標，而且會有相當道德高度的要求。但通過社交媒體直播所見到的影像，卻多數不符大眾的期望。趁現在反思早前一段時間所衍生出來的種種現象，當中不少確是衝擊校園營建的德育內容，學生從課堂和由街道直播收到的矛盾訊息將如何影響他們往後的價值觀發展？
通過畫面傳來的粗言穢語，已算是最低程度的糟糕。大中學生、警察和記者，甚至是教師、醫生護士等擁有專業定型的人，爆出污言、侮辱字句都是閒事。回到校園，學生可以再接受到訓育指引的守紀循規的規範嗎？街道上種種違法的行動、不同政見人群的暴力扭打，帶出什麼訊息？
對政府管治有不同意見，立場有差異，在健全社會中本是平常。但持有不同立場或意見，卻任意妄為、無視法律，那是另一回事。擁有公權力的一邊也是相差無幾，有些執法者公然不守紀、粗暴揮打；記者會上亦有官員拖泥帶水。
這些無助解決當前的困局之餘，更為校園德育工作增加極大的障礙；對培育未來社會棟樑而言絕非好事。
武肺疫情產生的擾動之餘
新春伊始，武漢出現的新型病毒肺炎爆發轉瞬間全球流竄變成跨地域世紀疫症。雖然迄今重災區仍然局限在湖北省，因為港陸密切的連繫和全球化，結果香港和台灣、日本和東南亞等地方疫情都出現不同程度的爆發之勢。
本地因為沉浸在社運熱潮而失去警覺先機，面對疫情日趨嚴峻，社會再次因種種爭拗而出現擾動！這裏不提了，疫情社會環境卻帶來不少德育培養機會。
佩戴口罩反映救人自救、守望襄助的想法，口罩供應不足下有餘者與弱勢基層分享；同時市面搶購口罩和防疫物品、廁紙大米、生活必需品等，是囤積還是本身所需？當然，更露骨的抬價謀取暴利，乘人之危等有欠公義的事情。當傳媒廣泛報道之時，也是為人師長、父母進行基本德育的難得機會。
停課不停學的德育培養
首要第一步是放下互相指責的常態軌跡，以正面價值觀帶領學生明辨是非，至為重要。法律只是最低層次的行為要求，道德規範才是高階的標準。為了未來，香港人請把握當前的機會，重新出發做好德育！
