香港特首在最新的《施政報告》中強調推動中小學STEAM教育，計劃成立「數字教育策略發展督導委員會」，並更新初中科學課程以融入人工智能（AI）教學。
由於門檻高、風險高，分析人士指目前還不足以說服大批內地遊戲業者嘗試跑3A賽道，但《黑神話：悟空》像塊敲門磚，證明3A的商業模式在內地也是可行的，預料未來將會有大型遊戲公司進場。
「智引未來──四驅車STEAM嘉年華」8月27日於油尖旺多元文化活動中心舉行，逾50名少數族裔兒童及青年，與本地學生共同參與設計四驅車和競速比賽。
近十年，STEM教育在香港一度被家長奉為圭臬，經濟學家陳坤耀教授說：「單憑STEM是撐不起新質生產力發展的，港式STEAM也不行。除非這個ARTS真正是人文科學的總匯，始能迸發出科技的原創性。」
大灣區共同家園青年公益基金連續第四年推出「創明天獎學金」，經評審團選拔，最終決定16名得獎同學，每人獲發港幣5萬元獎學金，6月份更可參與北京交流團，認識國家發展。
「為資優學生提供的編程、密碼學及金融科技培訓計劃」旨在讓學生掌握與密碼學和金融科技相關的知識和技能。課程內容除了涵蓋區塊鏈、智能合約和數位資產等主要課題外，亦教授相關的數學和編程設計技巧。
香港工程界每年人才短缺達3000人，香港城市大學工學院新推2024/25旗艦課程：研究、創新及環球工程（PRIME），30日舉辦招聘日，邀請13個行業近70家企業聯招人才，全力擴大職業人才庫。
科技日新月異，筆者建議在各區設立「創科教育中心」一舉，旨在為全港中小學STEAM教育適時地引入嶄新科技元素，讓學生、老師及早認識，助力香港培育站在科技時代尖端的本地創科人才。
科學的範圍博大精深，哪些知識要學，哪些要動手做，哪些地方可參觀，都要從長計議，期望教育局能盡快為小學科學科定出指引，然後學校再發展自己的校本課程和內容。
青年宜放眼大灣區的區域協作可能，及早融入大灣區建設，從而提升自身的競爭力與經濟實力。
面對不斷變化的外圍環境挑戰，我們要辨識大勢，發揮好自身的優勢和國家政策的支持，銳意發展，不斷提升自身的競爭力，開闢更多的新賽道，在挑戰中擁抱新的發展機遇，堅定前行，同時為國家的高質量發展作出更大貢獻。
「STEAM」5個英文字中，我覺得最重要的是「M」，因數學是科學之本，但中、小學都有數學課，所以我覺得問題不大。第二個重要的是「S」，但初中既有科學堂，為何小學卻沒有呢？
我們處理外部刺激的方式的變化也發生在個人層面上，因為每個人都會以某種方式和自己的節奏做出反應，而這在課堂上會產生很大的不同。很難應用統一的教學方法，並期望全班都能在期末考試中取得成功。
科幻往往與科普並肩同行，若能有機地與STEAM配套起來，相信科學學習可以有與公式、實驗、理論不一樣的體驗。
美國Tesla行政總裁馬斯克今年力推「狗狗幣」，本意是開玩笑，動機源於不滿太多科企濫發加密幣圈錢，只用了幾小時去製造出來，以批判科技濫權，也可以算是一種AI數碼作品。
只要多了解無人機科技的不同類型和發展，保持開放的想像，注意編程技術組合的可能性，以及利用一些現成或自創作配件、工具，現代美術創科教材——STEAM，不難設計。
「發展才是硬道理」，機械與機械人在社會現代化進程，已是不可或缺的工具技術條件。在人類進入大數據和人工智能的高科技時代，對機械人的造型、技術設計和場景應用，更可以有無限想像。
我說服自己，這段時間除回校工作外，就一直憋在家中。趁此機會到郊外走走，呼吸一下新鮮空氣、曬曬太陽，享受大自然的靈氣吧。
以科幻畫來作為STEAM的「A」，簡單又對焦；因為它需要學生討論、探究和互評，以學生為學習中心，大大提升課堂的學習元素。
今天中國很多所謂的「STEAM教育」，事實上只是勞技學科或者小發明小創造的翻版而已，不過是迎合當今的熱點，包裝而來的。
目前大家都會接受，“A”屬於文藝創意範疇，不是STEM教育的附屬物，是STEAM不可或缺的元素，會存在於各個相關學習領域內。
多採用正面教育，處理好學生能力差異問題，才能成功利用團隊協作模式，推動自主、自適應學習。概括而言，這便要考驗老師整體的帶課能力。
大埔舊墟公立學校開展的STEAM科學科技課程計劃，正是要體現人文與科學的結合，以「田園生活」為主題，以人文情懷及科學探究並行的態度，探索自然，擁抱自然。
香港引入以科技學習出發，培養綜合探究為核心的STEM教育。另外，為了強調創意教育和文化學習，在STEM課程加入文化、藝術元素「A」，變成STEAM。
幼教不是做給成人看的，是做給孩子日後用的。
