不管如何，社會變了，教育也要變。考試必然是首當其衝。人工智能的出現與迅速發展，不由分說地把考試這回事逼到了牆角。
現在社會潮流是物欲壓倒一切，是物欲對人的異化，學校對異化應有一種免疫力，即應有一種批判性的認知。21世紀應當是教育學世紀，應當重新確立意義。通過教育，重新培養健康的人性，便是重新確立意義。
查德維克以「迪士尼化」來形容英超和其他不少北美的體育賽事，以及由之製作而成的轉播或串流節目。有趣的是，查教授引用的例子之一，卻是米奇的串流對手亞馬遜。
什麼有價值？什麼沒有價值？而價值觀的表現，不在「有」與「沒有」，「1」與「0」之間，而是價值的比較。
「知識就是力量」這句話深入人心，但是，創新人才的教育僅僅靠知識積累就可以嗎？我的答案是否定的。
結論是不同背景的泛義中國人愛國，都有不同的功利考慮。
創新人才的教育僅僅靠知識積累是不夠的，教育必須超越知識。對於創新人才的教育，有3個十分重要的因素：知識、好奇心和想像力、價值取向。
國家在財富增長方面全世界第一，但是錢主宰了一切，也腐蝕了一切，社會的道德也屈服於財富創造。
今天的中國還不是一個智力構建很堅實的現代大國。我們固然想要培養大量能夠創新和創價的人才，但是往往「有心栽花花不發」。
中國人講師道，也不單在於學問知識的傳遞，而多了一層道的啟發。
香港的普及體育做得不錯，絕大部分的兒童和年輕人都有較多接觸體育和體能活動的機會。
