「韌性為本 構築教育未來」為題的2024年一丹獎峰會，雲集教育專家、學者、政策制定者和慈善家探索各種創新方法培養抗逆力，以應對瞬息萬變的世界。
學校相信得獎人所呈現的素質，對日後的發展非常重要，絕不下於學業成績。因此學校認真嘉許，希望其他學生也明白，一同努力追求優質的做人態度。
聚焦和焦慮之間的關係變得愈見微妙。這種情況就好比當我們被眾人過度注視的時候，反而會因焦點帶來的壓力，及因為焦慮而無法真正聚焦於重要事物，甚至出現其他的生理及心理狀況。
近年香港城市大學的正向教育研究室與多間中小學合作推行校本正向教育，取得不錯成效。中學生正值青春期，面臨許多生理、心理和社交上的轉變與挑戰，需要家長以不同方式提供適切支持。
家長是孩子的最佳同行者，願我們每個也以4R及3H，陪陪伴我們的孩子走過”learn-life balance”的成長路。
眼見青年使者一年來的倡議工作和成果，我倍感欣慰；他們小小的身軀，卻能為兒童和社會帶來轉變、為世界作出貢獻！
筆者認為「減」也是一種關愛青年人的表現，寄望新一個學年教師和學生都可以從「減」之中更幸福，更有條件地發展成長。
陽光兒童村的團隊致力為村中孩子建立是一個充滿愛與關懷的家園，為有需要的孩子提供一個安全、溫馨的家園。筆者作為陽光兒童基金會的主席，深感責任重大。
本港不少學校有宗教背境，宗教教育觸及學生的心靈，很多時也會涉及學生的情緒、感受等範疇。學校可以如何在宗教教育中加入情緒健康教育活動呢？
新冠疫情加劇了各地區教育水平的差距，對孩童及照顧者的精神構成極大的負擔。經歷大規模停課後，全球亦迎來了恢復及重塑教育的新挑戰。
過往香港教育被批評為填鴨式教育，時至今日STEM教育在學界普及，使香港學生整體的學術成績和思維能力有顯著提升。當把眼光放至未來，香港目前的教育模式又是否能趕上未來步伐？
在當今社會，我們的教育側重於生存之道、成功之法和快樂之門，缺少「苦難教育」。然而，在人生的旅途，無法控制的天災人禍隨時都有可能降臨。
嶺南大學心理學學者特別為市民提供抗疫小貼士，從而提升抗逆能力和正能量，以充足心理資本抗疫。
今次疫症襲港，有點兒不一樣。我們不是完全沒有聽到「有危就有機」，而是次數少了很多，甚至是少到令人覺得有點不習慣。
抗逆能力需要久經挫折的慢煮、智者的調校、誘惑的試煉、孤獨的修行，才可煉成。
面對挑戰是人生的事實，例如當訴求未必能即時得到回應，青少年不需要將所謂「理想破滅」的情況視為「失敗」。相信自己的抗逆力和韌性、抱持盼望，會讓青少年更能面對嚴苛的現實。
Oh!爸媽連同灼見名家教室邀請到投身教育服務超過二十年，現任香港華人基督教聯會真道書院校長曹希銓博士，於講座中與家長們分享他對培養孩子品格，和建立孩子抗逆能力的經驗和心得。
中外研究均發現，建立關愛校園對學生的福祉及抗逆力十分重要。
