學校是社會的教育載體，校長應使教師具備對國際形勢的敏銳洞察力，這才能培育未來國家社會的人，讓孩子長大後導世界和平與人類命運共同體理念。
學校是社會的教育載體，校長應使教師具備對國際形勢的敏銳洞察力，這才能培育未來國家社會的人，讓孩子長大後導世界和平與人類命運共同體理念。
透過融合AI和教育專業的優勢，學生不僅能夠掌握知識技能，還能培養批判性思維、創新精神和社會責任感等軟實力，為他們在日益複雜的世界中取得成功做好準備。
多了接納孩子稀奇古怪的想法，他們看世界的視角，確實與我們不同，不用勉強，跟我們成人一樣。
本港獲選入名單的不乏知名學者，包括港大校長張翔、中大前校長沈祖堯、中大醫學院前院長陳家亮；在新冠抗疫時出任專家顧問團的許樹昌、袁國勇、孔繁毅及梁卓偉等人均榜上有名。
怎樣的教育改革才算是走對了方向，筆者會毫不猶豫地回答：把學習還給學生！其他都是次要的。因為，教育的最終目的，在於學生的未來；不一樣的未來，而未來已來。
炮台山循道衛理中學來到30周年校慶了。過去社會大眾對SEN有特殊的學生了解不足，近年某些偏差看法，因同學的良好表現而有所改觀。副校長馮偉健說「有特殊學習需要學生的才能在適當的位置都能發光發亮」。
本文將從炮台山循道衛理中學（炮循）在課程設計、情境教學及服務學習的校本經驗，分享有特殊學習需要（SEN）學生的友善教學安排。
惜緣幾十代幾十省的流亡學人，把馬料水一塊原本是人煙稀少、陡峭的山丘農地，奇跡地發展成傲視兩岸四區、國際觸目、一柱多元性文化的學府圖騰！
教育局可以跟香港體育學院合作，建立完善的香港退役精英運動員轉任體育教師的機制。這不只能為學校引入具有豐富實戰經驗和專業技能的體育教師，也為退役運動員提供新的職業發展方向，提升體育科的國際專業水平。
劇本以傳統破地獄儀式為切入，寫殯葬行業、寫家庭，更多的是寫人倫、人生，所以無論任何人，相信都能在片中找到似曾相識的經歷。
路漫漫其修遠兮，49年避秦到了香港的錢夫子等，站在殖民地的土壤上求索，憧憬白塵洞書院的文脈傳承······而李氏和胡氏等則不得不困囿於港英政府的政策規章，彼此不咬弦是歷史性的必然結果······
耀中耀華現已提供 IGCSE、IB、A-Level 等課程，此次新增的HKDSE 將進一步豐富其課程體系，為內地學生提供在地接受高水平國際化教育的機會，無需前往香港，即可報讀 HKDSE 課程。
10位校長剖析香港高等教育未來的真知灼見吸引台下嘉賓積極回應，由於時間有限，大家都意猶未盡。灼見名家傳媒日後會加強對高等教育的深入報道，為香港發展成為教育樞紐作出貢獻。
從1980年恒生商學書院成立，到2010年改組為恒生管理學院，2018年再正名為香港恒生大學，回望過去何校長感受良多，「我一直認為香港應該要有自資且高水準的私立大學。」
教育孩子應先讓他們表達了他們的角度，接受他們的角度，才告訴他們可以有其他角度，思考更多角度。這樣的孩子將會更快樂，也會更聰明。
要活出教育家精神，大家既要持守真理，啟智潤心，教育專業和個人修養應相結合，才能最終達至以德育人。精通專業之餘，也要涵養德行啊！
調查顯示，職專教育獲得各持分者的廣泛支持，與中學文憑試雙軌並行的模式更獲超過九成教師及家長認可，認為能對學生未來就業路向、工作倫理和專業道德帶來正面影響。
香港珠海學院在香港高等院校中無疑是一個獨特的存在，面對特區政府極力打造「留學香港」品牌的此時，這所私立院校的收生策略、學科發展方向為何？對香港私立大學的發展前景又有何看法？
發展局11月13日公布牛潭尾初步規劃，佔地約127公頃，相當於6.7個維園大小，逾三分之一、即約46公頃土地擬發展為大學城，多家大學早前表示有意發展第三所醫學院。
「把學習的起點放給學生」，學生學習的動力完全不一樣，學習的效果也完全不一樣；也就是說，「把學習還給學生」，是把學生的學習推向新的層次。
曾鈺成表示，學校推動和宣傳國家安全是應有之責。學生不但要認識條文，亦應了解立法背景、意義和認識國家安全的不同領域。
「為什麼跑步對自己這麼重要？」從教育教練學的提問流程中，這亦是一條至關重要的問題。為了突破自己？為了給自己一個難忘回憶？筆者的是希望成就更好的自己，在自己陌生的領域中重新探索自己的不足和可能。
俠客們大多也都是平凡普通人，只是都有一顆匡扶正義、救困助弱的心。
教育從來不是一蹴而就的事情。作為教育者，我們毋須給自己加添過多壓力，始終將眼光注視在孩子身上，即使沒有做到盡善盡美，偶有爭論，也無可厚非。
政務司副司長卓永興表示，很高興政府發展應用科學大學的方向得到各界高度支持，並樂見應用科學大學及具潛質的專上院校積極響應政府政策，成立聯盟，匯聚力量，推動職專教育發展。
香港作為亞洲的國際金融和教育中心，其教育體系受到廣泛關注。隨着政府推動成為國際專上教育樞紐，將這一概念進一步推展至中學教育的可行性引發了熱議。
動物作為教育夥伴的角色，讓學生在和自然、動物互動中感受到生命的活力與連結，真實、日常的體驗，比起傳統的說教式教育更具影響力，引導下一代邁向更健康、積極的價值觀。
眼前最迫切，最需要我們致力摒棄的，或許是考試導向、偏向操練、單一、枯燥，甚至實質上在不斷製造差異的教學方法。
教育前景的可能之一，在教育體系內部，尋找突破點，讓學生不再被制度的設計所擺弄，不再被預設的目標所牽引，而是成為自己生活的主人，成為學習的主人；讓他們能夠面對甚至擁抱前面的世界。
