現在有些年輕老師非常關心學生，除了課堂指導，還會在課餘時間或重要時刻透過社交媒體與學生聯絡、關心近況。不過，這也帶來了潛在的危機。
在AI時代，教師的角色已轉變為培養學生提問、驗證與創新的能力。通過重塑教學模式，普通課堂正進化為培養AI素養的實驗場，説明學生在數位時代掌握學習能力。
第五屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽總決賽圓滿結束，路德會聖馬太學校（秀茂坪）以520分奪得冠軍，英華小學以490分奪得亞軍、聖公會聖彼得小學以480分獲得季軍、英皇書院同學會小學第二校以350分獲得殿軍。
教育評議會以「植根香港、胸懷祖國、放眼世界」為願景，用「研究、評議、實踐」的三結合，走專業發展之路。在這條路上，我們永續追尋的是，能為一國兩制下的香港教育做些什麼？
人們希望從政者廉潔清正，有蓮的品格，這品格要求，今古相同。今時今日，人們視凡以公帑支薪的人，都屬從政者，都應有一品清廉的風骨，教師也包括在內。
思維訓練法──數學建模，將數學從一門枯燥、抽象的學科，轉化為孩子們探索世界、理解世界、甚至改善世界的生動工具，更有助學生鑄造應對未來的五項核心能力。
香港既要鞏固傳統學術的優勢，更須破解高階能力、創造力與教育公平的「不可能三角」。PISA數據警示我們，單純延長學習時間或加大資源投入並不一定提升競爭力。
有些人天生較為幽默，但更多的都是後天經過仔細的策略性培訓而修成幽默。以下四個小方法：從不協調的角度思考、玩弄概念、把握時機的幽默、幽默需要能稍放下面子，望助同工們找到自己釋放幽默的方法。
人的快樂、幸福感其實不是物質的擁有，也非外在的成就，而是源於各種關係的平衡：人與人的、人與自然的、人與自我的、人與時空的。
身為中國人要懂得讀和寫中文，更要寫好中文字。不是要求每一個人做書法家、而是每一個人都可以寫端正的文字。
第五屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽半決賽圓滿結束，英華小學、英皇書院同學會小學第二校、路德會聖馬太學校（秀茂坪）、聖公會聖彼得小學成功出線，將在總決賽爭奪冠、亞、季、殿軍。
教育局早於2021年已經制訂《香港國家安全教育課程框架》，上周更公布了更新版。筆者細看，更新版是與時俱進，當中涵蓋總體國家安全觀，由此帶出大安全的重要概念。
此次比賽不僅是一場技藝競逐，更是一堂生動的國民教育課。學生在方寸積木間，重現了中華建築的千年智慧，也為香港的文化土壤播下新的種子。
由灼見名家傳媒主辦的第五屆腹有詩書比賽，第二回合最後一日賽事於5月24日假法住機構舉行，並由灼見名家高級經理何瑞莉，聯同香港浸會大學語文中心高級講師熊志琴博士，以及嶺南大學中文系李雄溪博士擔任評判。
曉日春暉徵文與繪畫比賽成果豐碩，共收到超過千份作品，學生圍繞主題，書寫心中所想，並透過繪畫表達對環境議題的關切與想像。
研學不是單純的校外走走，研學是有目標、有設計、有組織的學習活動。學校條件如具備，宜將研學劃為正式課程教學，培養及促進學生多元學習的能力。
如今，上課模式已大幅改變。老師會將講學內容製作成PPT，課後發給學生，學生毋須抄筆記，也毋須課後補充筆記。這種模式似乎缺少了熟習學習內容的關鍵歷程。
國潮教育以創新方式，結合科技與中華文化，涵蓋視藝、語文、人文、科學等學科。
位於昂船洲的駐港部隊展覽中心，值得各學校攜同師生一同參觀。展館內展示各種軍用武器，另設有三個展廳講述中國及香港的戰爭歷史，對年青一代認識國家有一定的幫助。中心全面開放，有興趣的學校、團體可向中心申請。
由灼見名家傳媒主辦的第五屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽，5月17日（周六）假法住機構展開第二回合第三天賽事，過程精彩緊張。
佩琦早年在香港的學界田徑賽已享負盛名，分別是Grade A女子100米及200米的紀錄保持者。她從不缺席練習，而且每次都早到15分鐘，爭取更多時間熱身。她每段時間都有小目標，例如名次和時間的進步等。
由灼見名家傳媒主辦的第五屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽，5月10日（周六）假法住機構展開第二回合第二輪賽事。
真正善用AI學習的基本條件，須要確認真正的學習主體是學生，而非AI這種最新進化的機器；我們不應是要學生去學習AI，而是要AI去適應學生的主體學習。
《教育強國建設規劃綱要》為AI教育應用勾勒出清晰的技術路線圖，香港教師既可藉由國家智慧教育平台獲取頂級資源，更應立足一國兩制優勢，探索「國家戰略+香港特色」的融合發展模式。
南海之行只是匆匆兩天，難免有點走馬看花，不過我可以結識了幾位高瞻遠矚、魄力過人的校長，這趟行程是很值得的。喜見南海各個階段學校都具有心有力的領導，相信佛山乃至中國各地的中小學教育都不斷進步，創意求新，追求卓越！
由灼見名家傳媒主辦的第五屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽，5月3日（周六）假法住機構展開首日第二回合賽事。
體驗式學習形式多元，學校可以多層次進行。首先是每天的恆常課堂，教師已可考慮適量引入情景化學習，運用此不受年齡限制的教學策略，讓不同年級的學生，都能通過具體的情境模擬，直觀地體會價值觀內涵。
現在使用的AI，較幾個月前那套已有明顯進步。從事IT的朋友告訴我，幾乎每星期都有數宗與AI有關的重大新聞，只是我們未必察覺。於是我忍不住問AI：「我們的下一代還需要學什麼？」
協助學生養成習慣，在學習科學或科技時，兼且留意其中內容與人和周邊社會的關連，尤其是歷史文化和哲學思辨，學習成效亦可變得更為立體。
一個好的成果展示，不僅能讓學生更深入地理解模型的內涵，更能提升他們的學習興趣和成就感，並展現他們學到的數學技巧。
