近幾年，香港各方面的發展似乎走進了低谷。人在低處，縱是藍天白雲，也難細意欣賞；情緒低落、煩躁易怒，總想找人出一口氣，在中醫角度，其實這些都是肝氣鬱結的病徵。唯心病還需心藥醫，在成長教育角度，人碰上逆境是自然不過之事，引導孩子如何在逆境中求存，才是老師應有的職責。
鑑古真能知今嗎？
本於此，過往兩個月，本欄連續寫了幾篇關於古代青少年成才的故事，目的希望借助幾個古代青少年個案，能帶給現代青少年一些啟示。唯必須注意歷史永不可能重演，所謂「以史為鑑」當然不是狹義的說已發生的事情能像電影般重現眼前，我們要從廣義看這個啟示。類同的背景、近似的情節，為何人家可以扭轉形勢？可以闖出名聲？關鍵在於我們能否看清楚自己、瞭解自己的長處、短處；強項、弱項；瞭解可能、同時也應瞭解不可能。所以古代發生的事情是一方面是人類經驗的累積，另一方面，我們可透過前人走過的足跡，瞭解自己，觀照自己。「鑑古知今」的真義即在此。那末，前述幾位古代青少年的個案可給現代孩子、家長與及教育工作者甚麼啟示？
追求理想 跳出安全圈
這幾個故事中，厲歸真與宋濂出身類同，沒有顯赫家庭背境，均是來自老百姓階層。厲歸真生平史料不多，但從他需賣畫為生，可知並不是生於官宦之家（厲歸真故事見2017年09月22日本欄）；宋濂祖上雖有不少「鴻儒」，唯至父親時應已家道中落，致有出身貧寒的記載（宋濂故事見2017年10月12日本欄）。兩人其後成就非凡，前者為有名大畫家，後者有「明代開國文臣之首」的美譽，官至翰林院學士。兩人成功非僥倖，厲歸真在虎穴搭棚觀虎習畫，險成為老虎點心；宋濂雪中尋師，弄致四肢僵硬不能動彈！兩人為着理想而甘願冒險，決心、毅力、勇氣，一樣也不能少！
香港孩子有理想的不少，但說的多，做的少；鮮有人能把理想化作實際的行動！關鍵在於不肯或不敢踏出第一步。香港社會富裕，絕對貧窮（每天收入低於1.25美元）的家庭絕無僅有，孩子在舒適的環境長大，只是溫室的花朵，要變成寒風中的野花必須經過歷練。現今世代的學生，需要的是「歷奇為本輔導」課ABC （Adventure-based Counseling）programmes；外展訓練課 （Outward Bound training）；遠足、露營……一切能培育孩子抗逆能力的活動、課程都應獲得鼓勵。人要成長，乃至成就一己理想，跑出安全圈（comfort zone），進入冒險圈（stretch zone）是關鍵的第一步！
良好家庭 教育的重要性
古代青少年個案還有甘羅及康熙，他們兩人的出身與厲歸真及宋濂相較，有天淵之別。甘羅為丞相之後，康熙更不用說，是太子，用現代說話，兩人均來自「國家領導人」背景的家庭。這兩位「富二代」雖含着「金鎖匙出世」，唯勤奮並不遜於一般老百姓。他倆的卓越成就，良好的家庭教育應記首功。
甘羅12歲拜相，擅於外交詞令，皆源於祖父甘茂觀察到甘羅有過人之天資時，已刻意對他裁培，引導甘羅如何把知識活學活用（甘羅故事見2017年10月27日本欄）；康熙學貫中西，好學精神為後世史家所稱頌，追本溯源乃祖母孝莊皇太后的精心培育，使康熙自少即養成手不釋卷的習慣（康熙故事見2017年11月08日本欄）。
家庭是孩子成長最重要的地方，家庭若出亂子，首當其衝的一定是孩子。良好的家庭教育可以培育孩子成才，反之亦然。怎樣才是好的家庭教育？甘茂對甘羅的培育是發揮其潛能，當中包括觀察、嘗試、引導等。現代家庭多的是「兼職父母」，把養育、教導孩子的責任交給傭工、祖父母、學校、甚至補習社；每天只是「玩孩子」，非「帶孩子」；藉口是忙碌，實際是不肯負責任。這也難怪，培育孩子要用心力，現代人樣樣計算，能培育一個「李超人」、「阿里巴巴」自然是好；否則，用幾百萬培育一個庸碌之輩，又怎能符合成本效益！這是社會風氣，不是一己之力可以改變，移風易俗，需要幾代人的共同努力。
當務之急，學校要把家庭教育提上日程。不是說「家庭教育」是政府「重中之重」的政策嗎？2007年還成立了「家庭議會」，宗旨是「通過議會提供一個跨界別、跨政策局的平台，共同研究和處理與家庭有關的問題，給予高層次的指引和意見，以及促進有效協調和合作，以發揮協同效應」。說得很清楚，家庭議會的工作是「給予高層次的指引和意見」，具體工作還待別的部門參與。學校若然認同家庭教育對孩子的成長非常重要，就應果敢的挑起家庭教育的擔子，參與具體的家庭教育工作。這擔子自然不輕鬆，但教育從來就不是輕鬆工作，可幸，這也不是一項孤獨的工作，社會上總有有能力、有心之士、乃至團體。
