近日，大學校園接連發生超越文明底缐的辱人、辱國事件，在通訊媒體的不同教育羣組討論時，有教育同工慨嘆：我們的下一代好像是非不分，缺乏惻隱之心。更有同工指出：在現今的社會風氣和輿論下，在校內不敢公開談論有「崇高」理念之年青人的不是，怕遭來非議，只好與志同道合的同工在通訊媒體分享。學校的品德、價值教育，路在何方？
明辨是非 知錯能改
看來，我們的下一代值得我們憂慮。然而，平心而論，大部分同工也和筆者一樣，深信絕大部分年青人是能分辦是非、包容差異和尊重別人的。筆者認識不少教育大學的畢業生及學生，均是充滿正氣和熱誠的好老師或準老師。我們必須繼續愛護和培育他們，讓他們滿懷光明的正能量，主宰未來的香港。回歸教育，愛護和培育下一代，教導他們分辦是非、明白事理是基本。犯錯、道歉、承擔責任並改過是每個人成長的必經之路。所謂「知錯能改，善莫大焉」，試問誰沒犯過錯？你和我都是這樣長大的。
破窗效應 後果嚴重
真心愛護、培育年青人的社會人士及教育同工，不論政治立場如何，都應清晰地把是非闡明，讓年青人分清黑白，同時提供適當的支援及輔導，這樣才能讓他們從錯誤中學習和成長。相反，如社會及教育工作者混淆是非、含糊其詞，或輕描淡寫、放任自流，必誘使其他年青人仿效，甚至變本加厲。犯罪學家George Kelling和James Wilson有關「破窗理論」（Broken windows theory）的研究指出，如果一扇窗戶壞了，沒有維修，路人會認為窗戶沒人關心和負責。不久，更多的窗戶會被打破，無政府狀態將蔓延到整座建築物，甚至禍及附近街道。一扇破窗最終將導致嚴重的治安問題，一些看似微小的事情可以在社會上釀成大害。
糾正小錯 帶來大變
作家Malcolm Gladwell在其暢銷書《The Tipping Point》中舉例說明：1975至1992年間，紐約市的罪案率陡升，每年超過60萬宗重罪，包括約2,000宗謀殺案。然而，1993年卻出現了轉折，罪案率急降。5年間，重罪下降一半，謀殺案亦下降三分之一。 Gladwell指出，為了減低罪案率，使紐約市變得安全，政府並沒有把資源投放在加強警力，打擊嚴重罪行和罪犯上。反而把大量資源投入是重建地鐵系統內的秩序。首先，耗時數年，清理地鐵系統內的所有塗鴉。另外是毫不猶豫地打擊日達17萬餘人次的乘地鐵不付錢的「搭霸王車」行為。塗鴉及「搭霸王車」看似罪行輕微，卻象徵着社會秩序的崩潰。將兩扇「破窗」修理後，給人們一個社會井然有序的感覺，最終使搶劫、強姦、謀殺等嚴重罪案也大幅下降。
回到教育現場，學校的品德、價值教育，也可從校園內的微處開始，在小息時、課堂上、活動中、典禮上……的日常互動中，如發現學生犯錯，須即時指正，並提供輔導和支援，讓他們學會承擔，並把小錯誤糾正，從小錯誤中學習是非觀念──「窗戶破損」、即時維修，不讓它有機會蔓延，損及整個社會。
