封面圖片：家長及教師可以向孩子說出自己的立場及底線，讓他們知道有些規則是一定不能打破。（Pixabay）
家長每天辛勤工作，只為給家中的孩子供書教學，期待有一天他們可以長大成人，貢獻社會、做一個有用的人。因此，當孩子們到了18歲或進入大學後，不論家長們是否願意，也必讓他們自己獨立面對社會。
大學內再沒有班主任，也沒有訓導主任，去監督孩子們的行為，皆因大家都認同，大學生應有自己的主見；同時，他們也必須為其行為負責。在幼稚園及小學的兒童，年紀尚小，他們的日常生活都在家長或教師掌管中。
幼兒的活動能力是有限的，他們吃什麼、去那裏，或許他們有自己的主見，但絕大部分時間都是由家長決定。小學時期的孩子，雖然開始有自己的思想，但是他們仍在家長們的管轄範圍。縱使他們頑皮，但身高及力度是敵不過大人的，家長還可以軟硬兼施地「處理」他們，取消他們的權利，不給他們零用錢或自由時間等不同的應變方法。
青春期的心理反叛期
不過，到了中學階段的少年，情況就截然不同。孩子進入了青春期，心理反叛期開始出現，不論思想或是體型上都改變了。從前，孩子亂跑亂叫，家長還可以一手抱起他們，控制他們的活動能力。可是，中學的孩子莫說是抱起，恐怕連拉一下，家長或教師也拉不住他們了。孩子不再站住聽訓話，而是選擇不理睬，甚至奪門而出，逃離家園或學校！
為什麼以前的中學生沒有此現象，或問題並不是現在那麼嚴重呢？因為上一代的少年仍有尊師重道的內在價值觀，主宰他們的思想及行為，當他們感到不滿時，仍會自我控制行為於一個合理的道德水平！
現代的中學生對於家長及教師來說是一個極之尷尬的年齡段。因為他們在年幼時掌握了資訊科技，由於能持續學習有關的知識及技巧，家長及教師，以至他們的長輩有時亦要向他們求助處理資訊科技的事情；當他們處理資訊的能力與效率猶勝成年人，自然就想得到更多的尊重及自主權。
對於反叛期的孩子，兄弟姊妹可以起一個穩定的作用。因年齡相差不遠的較明白彼此的心情，沒有太大的代溝，可以作為一個傾訴對象；同時兄弟姊妹又面對同一家庭環境，容易產生共鳴。
中學時期的孩子愛傾聽同輩多於家長的說話。獨生的孩子，很多時只能單靠學校的同學或朋友。有好朋友，當然可以令孩子的情緒及行為發展得好。不過，現代的少年人不單是受朋輩的影響，更受到多媒體的訊息所左右，而這種影響力遠高於家庭及學校。
隨着孩子長大，磨擦及衝突就愈來愈多。為了不讓彼此的關係不再變壞，有些家長及教師都開始以放任的態度自處，「孩子都長大了，管不了太多」。誰知道這樣尷尬的年齡，未能真正有成熟的思想，「放手不管」反而令孩子的問題繼續惡化，他們更得不到應有的發展指引。
對於中學生，我們不應管得太多，但也不是放任，而是要學習用另一種方法去教導他們。對於孩子不良的行為，縱使不能改善問題，也不要讓問題不斷惡化。所以，家長及教師們首先要以一個觀察者的身份留意孩子的行為及情緒，而不是評論員。
同時，家長及教師們亦可以向孩子說出自己的立場及底線，讓他們知道有些規則是一定不能打破，大家可以用說話直接表明，或者以書信或心意卡等間接的方式去說出自己對他們的期望。
另外，大家應該在他們身邊尋找一些可以與他傾訴的人，如與有良好關係的親友或學校的舊生等。這些人不是要評論他們的行為的好與壞、不需要否定或認同，而是讓青年人能夠流露真實感受，亦讓我們可以了解他們的內心世界。大家更可以針對他們現有的興趣或未來想發展的職業，找一些相關人士與他們聊天，循循善誘他們。
尷尬的中學階段，有如暴風到來，我們沒有能力停止它的影響，但我們不要犯了一些不必要的錯誤，做好防風措施，將可能有的破壞減至最輕，觀察暴風帶來的變化；當暴風過後，便會較易修復，但願大家一起協助青年人順利渡過暴風期！
