封面圖片：作者擔任教師多年，沒想到當年的學生現在所知的比他還緊貼社會潮流。（Pixabay）
本人是修讀文科的，所以我的科學水平，可算是幼稚園級，但自恃大學時主修電腦（不過已是20年前），總覺得自己在科技應用上也不算太落後，但最近一場八號颱風，把我這丁點兒的自信也吹走了！
10月21日，八號颱風剛下，我連忙穿上正裝，趕往飲宴——我從前當班主任的兩名學生結婚了，所以我非要到場支持不可。和兩位新人寒暄了幾句後，我連忙坐下來休息休息。坐的一席全是我以往的學生，坐我身旁的男孩姓何，已30來歲，我們整晚也談過不停。
你聽過中國2025嗎？
蔡﹕「何同學，很久沒見了，你現在做哪一行業？」
何﹕「校長，我大學時去了美國讀電機工程，現在在上海一間公司負責設計機械人。」
蔡﹕「在中國設計機械人？有沒有生意的？」
何﹕「校長，你不知道嗎？現在中國內地的工商業都廣泛使用機械人，生意很好呢！」
跟着，他從手機裏展示一張用機械人製造車的相片來，說﹕「這是我公司的一部產品，負責汽車製造的！」
蔡﹕「那只是一個機械臂吧！」
何﹕「不是，他們可處理一些很複雜的工序，不像以往那些只是重覆裝嵌的機器。校長，你有聽過『中國2025』嗎？」
我尷尬地說沒有，他從手機打開了一個網頁給我看，寫着「中國2025」。
何﹕「那是中國總理李克強去年提出的，其中一項，是要中國在這十年間重點發展『高檔數控機床和機械人』，所以不是什麼新鮮事來！」
蔡﹕「啊！我還以為機械人是遙不可及的事！為什麼進展得那麼快?」
何﹕「不快了，現在國內很多工廠都需要大量工人，但他們一到春假回鄉，便不願回工廠上班，所以工廠為了生存，現在都引入機械人生產，就好像深圳的『富士康』，他們在2014年已公布大量使用機械人生產，取代6萬名工人。」
蔡﹕「富士康是生產什麼的？」
何﹕「他們是iPhone的最大生產廠，現在的機械人可處理很多精細的生產程序！」
蔡﹕「我見中學的課程有教授機械人，正是如火如荼，還以為小學生可到中學才學製作機械人。」
何﹕「不，你們這一代小學生長大了，2025年正正是他們要出來工作的時期，如果你們不教，他們便會脫軌了！」
蔡﹕「但小學生會設計機械人嗎？好像很複雜的！」
何﹕「校長，第一、他們不是要學設計，小學生可以學操作，很簡單的，如控制一隻機械臂工作，只要六個按鍵便可以，他們要學的是使用那些軟件來指令機械人。第二、如果愈小年紀學，學生能發揮的空間便更大。將來的工廠管工不是管人的了，是管機械人。」
蔡﹕「對，我回去要在六年級引入機械人課程！始終 STEM 中，「S」和「T」都是最重要的！我會否走得太前呢？」
何﹕「校長，你 out 了才是！現在美國的麥當勞已使用機械人來煎蛋，泰國也有機械人餐廳，打 golf 有機械人車，那是用藍芽控制的，把 golf 球棍放在車上，它便會跟你通山走，不用請球僮，3萬元一部，還有…」
他愈說愈多例子，我開始跟不上了！
蔡﹕「真慚愧！我們教學也應配合時代需要，沒想到要你來教我！」
何﹕「不要這樣說，教育才是你們專業，我只是身在當中，看到端倪罷了！」
蔡﹕「那麼要教3D 打印、航拍和無人機嗎?」
何﹕「我覺得由學校自己決定吧！但這些都是一些硬件，在日常生活及工商業中未算太普及，當然我指的是對比機械人，所以學校也不需太着重教授硬件使用！」
蔡﹕「你說的真有道理，有空請你來向我的老師分享！」
那晚我們言談甚歡，但其實我內心卻是耿耿於懷——原來我真的是 out 了！
