封面圖片：學生和教師應該幫助學生進行生涯規劃。（Pixabay）
現今社會生活節奏急速，但學生的發展機會並不一定同步增加；大部分學生若在畢業後，才考慮自己的工作及生活模式，可能未應付社會的發展需要，因此，近年大家會留意到生涯規劃這個新名詞。
實際上，職業輔導的概念長久以來都存在於教育系統內，教師為了學生的職業取向，提供一些指引，使他們懂得選擇更適合的職業；只是現在的生涯規劃之範圍更為廣闊，除了計劃未來職業的發展外，還要關注他們工作與生活的平衡，個人興趣的培養，將來的生活方向及地點等考量。
生涯規劃的主角是學生或青年人，他們應該學懂分析自己的潛能及興趣，如何尋找適合自己的發展計劃；但為他們進行專業生涯規劃的核心人物是教師，因為他們較家長有更多第一手社會發展資料，亦明白年青人的心態及發展藍圖，但教師在生涯規劃上，極之需要家長全面配合。
在青年人生涯規劃擔當更重要角色的，應該是家長，並不是教師或學生，因為家長是這些未來棟樑的監護人，家長的生活概念或對未來的看法，可以左右在子女年少的時候，學習判斷將來的發展空間，可以說是生涯規劃的播種人，教師只是擔任農夫的任務！
以前的父母會有明確的家教，向子女灌輸一些類似生涯規劃的準則，也不需要專業的教師給予任何的指引，例如：在未讀完書前不可以拍拖，讀不成書也要學一門手藝，要有事業才可以結婚，當有工作後必須每月提供家用等等；雖然每個家庭所傳遞的訊息略有不同，但總會有一套未來生活的價值觀希望子女承傳下去。
現代化了的家長，感到自己應該與時並進，家教不應拘泥於舊有的觀念；自己已經歷了辛苦的成長經歷，既要賺錢為了自己的未來生計及成家立室之用，但又要將自己的部分收入，上繳給自己的原生家庭，感到壓力重重；當自己日漸成長，經濟穩定之時，生兒育女也不再祈求子女日後報答父母養育之恩，似乎是為了自己子女的成長拆牆鬆綁。
更因為現代的家庭生兒育女的數量不斷減少，資源可以較集中，家長可以付出的時間亦較多；家長亦同時察覺香港的學習或生活壓力很大，每當子女沒有提出任何要求，自己可能已自動幫忙，還要千方百計提供最好的資源，尋找最佳的門路，唯恐他們遇上任何挫折，影響踏上青雲路的勝算。
家長可為子女做的生涯規劃工作
若然家長對子女的發展有較準確的掌握，配合他們的發展需要，這種的支援還可以；若然家長高估了子女的能力，或有一些特殊教育需要，家長沒有客觀分析子女真正合適的發展路向，而只是在子女的成長過程中，不斷提高他們對自己的期望，結果事實上子女的程度與將來的生存空間日漸脫節，子女在畢業後未能接受自己應有的發展，處於懸崖狀態；既未能建立由低做起的心理準備，也不能高攀一些高要求的發展計劃。
以前的城市發展，可以自由隨機開拓，但現代的城市必須有良好的規劃，亦能善用有限的資源及空間；青年人的未來發展也需要規劃；學生需要掌握生涯規劃的知識及技巧，而家長作為生涯規劃的播種人，亦要承擔一部分責任。
小學生的家長需要在子女入讀小學時，開如留意有關生涯規劃的概念，但沒有必要做任何實質的規劃工作。當子女入讀中學時，家長就真的要尋找一些可以應用的評估工具，收集客觀數據了解子女的強弱項，也定期與學校教師溝通，同時開始緊密關注子女可能有機會發展的行業及餘暇興趣。當子女進入大學階段，家長就差不多可以淡出自己在他們生涯規劃的角色了！
