但聽校長口中言

 

新學年開課已一個多月，工作逐漸安頓下來，近日應教院年代的舊學生之邀，聚首一堂，談談學校的逸事。話題從近日的一宗教育新聞開始，提及某中學一位任教30多年的老師被學校解僱，老師和校長間鬧得極不愉快，餘波尚在。對於這不愉快事件，眾人除了有「奈何」之感嘆外，也感慨「校長要你滅亡，總有些話教你瘋狂」，若老師聽不懂校長「口中言」最嚴重的後果，是你天天活在焦慮與壓力下。以下是一眾老師們對他們的校長的「口中言」的一些交流。

 

 

老師甲在教育學院畢業後，於一所小學找到一份教職。出身草根家庭的她，自道是「臣本布衣，躬耕於馬鞍山，苟存性命於教室，不求聞達於校長。」可由於教師學位化，要求教師學歷「水漲」的關係，於是她便向學校申請於放學後，減少負擔一天的課後活動，以進修學位課程。可校長雖批准她的申請，卻跟她說了一句話：「進修是自己的事，最好能避免影響學校的正常運作，更不可加重同事的負擔。」聽過校長的「口中言」，她的第一個感覺是：日後在工作上必會有很大的壓力。但是，她捫心自問，除了減少進修那一天的課後活動外，其他的日子，還不是「夙夜匪懈」，披星的上學，戴月的回家？她自問對得對得起那份「公帑」有餘。

 

可有一天，校長於下課後召她到校長室。一踏進校長室，一股肅殺的氣氛沖着她而來，眼前除了校長以外，還有一位學生家長、一位學生（家長的兒子）、副校長和一位主任，很明顯，副校長和主任在場，他們的角色是證人與紀錄。校長請她坐下，便對她說：「家長投訴你在上課時，不許他的孩子往洗手間，這可能會讓孩子患上腎病。你是不是不准學生在上課時往洗手間？」

 

這時，一眾老師問她怎樣回答。她的回答頗有心思，她不自辯，以行動回答。她舉起右手，問校長說：「校長，我可不可以去洗手間？」校長聽她這一問，有點意外，回答說：「可以。」隨後，她問學生：「你上課想去洗手間，有舉手問老師嗎？」學生搖搖頭，一臉靦腆，同樣一臉靦腆的還有校長。雖然投訴不成立，但校長之後的一句「口中言」——「希望你日後能多主動理解學生的需要」，教她明白了「為君子儒」和「為小人儒」的分別，最後她轉校了。雖然這位校長對老師的「口中言」並不友善，但這只是個別事件。

 

 

當天另一位老師道出了他校長的不一樣的「口中言」。話說近年中學收生不足，面臨縮班裁員壓力，他的校長為此事躊躇，位列危機的同事也為此事擔心。學校為此事開了一個特別會議，商討如何收到開四班的人數。開會期間，同事們反應不一，有些同事擔心失去工作，有些則表現淡定，一副與我無關的樣子。校長在解釋開會的目的後，說了這麼的一句話：「我們有飯吃的人，都應該給人一碗粥。」老師說校長說這話的時候，雖沒有什麼表情與動作，但聽到他這「口中言」後，他感受到的是校長重視每一位老師，並在力保低年資老師的飯碗而努力，他雖然是平安一族，但也投入為學校爭取生源的行動。

 

 

在座的另一位老師說出他新任校長的「口中言」。他的校長是原校的助理校長，在校長退休後，經過「申請」及「面試」的「競爭」，接任校長。在他當了校長後的第一次校務會議，他說了如下的說話：「⋯⋯離開教室坐進校長室，對我是個犧牲，奈何使命所在，所以義不容辭⋯⋯」聽過校長這「口中言」，老師說他腦中浮的是「一朝得志，語無論次」。的確，說話是一種藝術，當年在教育學院，修讀中文的同學，一定要修讀「教師口語」課程，不知道新任校長的課程有沒有「校長口語」這門課。從該天老師們的分享，校長們的「口中言」，總不離「我們要積極為學生提供多元化的學習機會，促進學生的全人發展」、「我希望明年各科的成績能提升五個百分點」、「我深信沒有教不好的學生，只有教不好的課堂／老師」。校長們這些例行公事的「口中言」，耳熟能詳。「君子一言以為知」（論語‧子張十九），校長的「口中話」真的能顯示出校長的真實水準。

 

談到校長的「口中言」的真實水準，筆者想起當年初入職教育學院時，自詡「司馬董狐」（有司馬和董狐的造詣）的院長江潤勳博士提醒新入同事不要與學生發展「師生戀」的「口中言」。他不直接向我們說「不應與學生發生師生戀」，而是對我們說「你們的年紀唔係大，學生的年紀唔係細，有些事情是應該避免」，多幽默的說話。

 

很多校長覺得當了校長後，總是在學校內沒有「良朋」，有的只是上司跟下屬的冷關係。要改善這種關係，關鍵是校長的「口中言」。