筆者在7月9日寫了此文，當中提出小學在推行 STEM 的種種困難下，宜先找出學校的發展重點，不宜操之過急。
乘着開學之初，筆者再與大家分享我對小學推行 STEM 的看法。
困難重重
8月中我參加了一個由教育局主辦的 STEM 研討會，當中以中學校長為主，筆者只是代表小學參與其中，當中不少中學校長也帶出推行 STEM 的難題﹕沒時間教、沒資源、學生的興趣不同和學習差異……種種問題與小學相若，但他們不乏修讀科學的老師，小學的科學老師卻是寥寥可數，所以我們遇到的問題更大。
六個建議策略
上次我提過教育局《推動 STEM 教育——發展創意潛能》一書中的六個建議策略，十分有用，今次讓我們再仔細看看這六個策略吧！
一、更新科學、科技及數學教育學習領域的課程
眾所周知，小學課程緊逼，如要加強 STEM，非要由常識科入手不可，不過在我們與教育局的討論中，多位校長都提出了相同的見解﹕一﹑要調整學校課程，發展才可長遠。二﹑以單元形式推行較好。筆者也認同這個想法，所以我會先以科學為主，再帶動其他範疇發展，但哪裏可擠出時間來？重新剪裁常識科的課程不易，所以我選擇以學校原有的三天「科學日」作為切入點，抽起原有的活動，重新編寫「校本 STEM 課程」，以每級一個單元（約20小時），印製校本學習冊，由一至六年級層層遞進，既不影響學校的原有課程，也較系統地推展 STEM 教育發展。總括來說，建議學校第一步是刪減一些原有的課程及活動，再整成合新的校本課程，以單元為主，層層遞進，推動的 STEM 才會持久。
二、增潤學生學習活動
從近來參與不同的 STEM 教育研討會中，筆者發現學校大都有兩種看法:有的校長認為 STEM 是學科性的；有些校長則認為 STEM 是不受科目限制，是提供創意學習和探究活動。筆者覺得兩者都可兼備，所以在編制 STEM 教育的課程外，我校也成立了一個科學小組，老師定期安排不同的學習活動予各級學生，如飯後的「科學實驗初探」，學生報名到常識室看老師做實驗，學校更成立「科學小先鋒」，招聚一班對科學十分有興趣的學生參與校內及校外的科學活動，活動多了，參加的同學也多了，校內的氣氛也漸漸濃厚起來。所以筆者建議學校在編制「校本 STEM 課程」同時，也需引入不同的學習活動，鞏固學習。
三、提供學與教資源
最近教育局撥了十萬元給小學推行 STEM 教育，中學是沒有該筆撥款的，所以我們更應善用這筆撥款，個人不贊成用作購買服務，如買機械人課程，反而建議大家可以多買一些教具，如顯微鏡和標本，甚至是多買一些科學書籍和雜誌，對推行 STEM 會很有幫助。
四、加強學校與教師的專業發展
我校早在兩年前已加強 STEM 教育，更從中學的減班潮中，幾年間招納了六位在中學教科學和數學的年輕教師，組成了「科學小組」，他們統籌學校科學學習，更編訂了一些科學工作紙……兩年過後，問題來了，他們都做得很好，但本校大部份老師都是修讀文科的，他們跟不上這步伐，最後只有安排一些「補習班」給其他老師，情況才得以改善，所以教師培訓是十分重要的。
五、強化與社區夥伴的協作
既然小學老師多是修讀文科，學校可如何尋求支援？筆者覺得最佳的社區夥伴便是中學，他們不時舉辦一些小學生的科學活動，遇上小學老師不明白，更可請教他們，既具效益，又免費，比起邀請商業機構到校辦活動，不是更持久和更具效益？
六、進行檢視及分享良好示例
大家都是剛推行 STEM ，可從哪裏「偷師」，從而檢視成效？我覺得學校間總有差異，總有些做得好的，我們可透過探訪，從中學習，亦可配合「締結姊妹學校」計劃，到國內的學校看看，他們的科學教育比我們強得多。當然，自己學校也可讓同事間互相觀摩，從而提升教學效益。
總括來說，推行 STEM 教育的路十分漫長，學校宜先訂下發展步伐，善用撥款來購置教具或培訓老師，透過與中學和其他學校的協作學習，以提供專業發展，相信不久將來，我們定可為香港培育出一代一代的科學人。
（封面圖片：Pixabay）
