其實《學會學習2.0》已提及學校要加強 STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）教育，直至教育局落實本年度每校撥款10萬元來推動 STEM，短短幾個月間 STEM 成為了一個熱透的話題：出版社推出套餐以供選擇、教育局的講座、學校間的分享⋯⋯都如雨後春筍，觸目可及。10萬元說少不少，但要花掉也不困難，究竟小學對這種突而其來的「撥款」應如何處理？
筆者曾在師範修讀經濟及公共事務，近年常參與教育局常識科的工作，如協助審閱課本、擔任常識科課程編訂小組委員、參與新入職常識科科主任分享會等，亦有在校內推行 STEM 的經驗。箇中有苦有樂，希望藉此與大家分享一下，談談我對小學推行 STEM 教育的看法。
教育局的指引
除了《學會學習2.0》提及 STEM 教育外，課程發展議會推出的《推動 STEM 教育·發展創意潛能》也有具體指引。這本概覽很值得參考，可從教育局網頁下載，當中提出的六個建議策略，筆者覺得最為實用：
一、更新科學、科技及數學教育學習領域的課程
二、增潤學生學習活動
三、提供學與教資源
四、加強學校與教師的專業發展
五、強化與社區夥伴的協作
六、檢視及分享良好示例
看似是老生常談，但如結合《學會學習2.0》的「持續、深化、聚焦」，則學校可加強學生的科學素養、課程規劃和培養學生共同能力。
常識科的難題
小學常識科要推行 STEM 教育，先要了解自身的問題：
一､常識科節數嚴重不足。雖然教育局建議每星期有五節常識課，但一般學校每星期只有四節，有些學校甚至只得三節。
二､很多老師並非以常識科為專科，在中學或大學修讀科學的亦很少。年前我在一個「小學新入職常識科科主任」的講座中問有多少名科主任是中學讀科學的，80多人中只有四、五人舉手，可見小學極缺乏科學老師。
三､常識科自身已包含了不少重點項目，如走出課室、專題研習、探究學習和時事分享，再加上 STEM、國民教育、理財概念等，可謂要求甚多，學生未必能一一消化。
所以筆者建議學校在 STEM 教育的洪流下，要先訂下自己的發展重點。所謂過猶不及，沒打好根基，趕著花了10萬元撥款，兩、三年後學校又會回復原形。
STEM 的選擇
最近很多出版社推出套餐，有些是 STEM 教具套餐，有些是可配合數學、平板教學和數據分析的 APPs，聲稱貫連 STEM 的幾個範疇，但筆者建議各校不要走得太快。因為學校正值「Wi-Fi 900」，大力推行電子教學，很多老師對電子教學還在摸索階段，學校如一下子要求老師配合課程，採用一些跨範疇的 APPs，對老師來說會有點吃不消。
所以我建議學校在「S」、「T」、「E」、「M」中，只選擇一個來重點發展。如你問我會選哪一個，我一定選擇「Science」。原因有二：一､小學的科學教育與中學完全脫軌，學校可善用這筆撥款，推動自身的科學發展，加強中、小課程銜接。二､由於現在小學課程都是著重語文發展，對一些滿腦子奇妙想法的男孩（或女孩），確是被忽略了，是時候發掘他們出來，為香港培育這些科學小尖兵。
至於如何在校內加強科學教育，由於篇幅有限，筆者在下次才與大家分享我校推行科學教育的苦與樂。
（圖片：Pixabay）
