香港大部分學校的校長，都是經由校董會任命。一般而言，校長產生的辦法是內部晉升，當然也有少部分是公開招聘的，但為數不多。在香港，能當上校長的，原因甚多，最重要的是「認同辦學團體的辦學理念」。和造王者沒有「共同理念」而能當校長的，幾近乎零。在香港，校長持證上崗，任校長前，明白如何當一個受歡迎的校長，可不少校長每天上班，總有「舉目無親」的感覺。學生和老師對你恭敬，或許與《鄒忌諷齊王納諌》所說的「私」、「畏」、「求」有關。事實是，中國人的階級觀念極強，作為學校的「高階人物」的校長，能賺得師生對你有發自內心的尊敬的，實屈指可數。
近日，筆者閱了《劉彭芝爆笑經典語錄》，在追踪「劉彭芝」的身份時，發現了她是中國人民大學附屬中學（下稱人大附中）的校長。而《劉彭芝爆笑經典語錄》的作者，人大附中的同學於不同場合，特別是集會，紀錄劉校長的語錄。學生能於集會是享受校長的講話，並集錄成書，校長必是公開演說的高手。筆者後來發現，劉校長是國家認定的當代教育家，可人大附中的老師和學生對她的評價是「並沒有正襟危坐的權威儀態，也沒有坐而論道的大師風範。」原來要當一個受教師與學生愛戴的校長，平易近人，是基本的條件。 近日，新華網走訪劉校長，記者對她的評價是「一個不平凡的校長」。怎樣才能「成為不平凡的校長」呢，筆者試從劉校長身上找出一些元素。
享有政府承認及頒贈的榮譽稱號
劉校長是中學數學特級教師、大學研究員、博士生導師；先後榮獲全國先進工作者、全國教育`系統先進工作者、全國三八紅旗手等多項榮譽稱號，「宋慶齡樟樹獎」（一個由中國福利會於1985年6月創設，紀念和發揚宋慶齡女士全心全意為婦女兒童服務的偉大精神，表彰在婦女兒童及教育事業領域作出卓越貢獻的人士的獎項)得獎人。劉校長的榮譽稱號，除了她的職能銜頭，更重要的是「全國先進工作者、全國教育系統先進工作者」。要當個不凡的校長，看來必要有「先進」的理念，這個「先進」的理念，必須是政府的頒與及獲得教育界的承認。看到劉校長這一串串的「光環」，教筆者想起，教育局在為學校進行「校外評核」的「追殺」會不會變為「榮譽的嘉奬」，以鼓勵校長「先進」呢？
具有探索的精神
據報道，劉校長堅持的是「把教育當成事業而不是職業」的人，要把自己的工作「事業化」，就是不斷的「探索」，不斷「尋找」，劉校長形容自己是「雲裡霧裡尋找足跡」，不斷尋找探索未來教育的路徑的人，而不是學校的「形象代言人」及「神龍見首不見尾」的學校大忙人。各位校長，你們是不是也想一想，自己是學校的「形象代言人」及「神龍見首不見尾」的學校大忙人嗎？
能帶領學校團隊「完善」和「超越」
人大附中，在劉校長的帶領下有了「附屬中學分校」；有了「本部」；有了「國際部」、甚至「海外校區」……她帶領人大附中一不斷壯大、成長。從「北京市高中示範校」到「全國教育系統先進校」、「全國社會扶貧先進集體」、「全國勞技教育先進校」、「全國現代教育技術示範校」，還獲得國國務院頒發的「網路教育關鍵技術及示範工程」國家科學技術進步獎項、「首屆基礎教育國家級教學成果一等獎」。與此同時，人大附中也在通過自己的輻射帶動身邊的學校成為「好學校」。要香港學校獲得「示範校」、「先進校」實是不可能的事，但筆者覺得，假若香港的「好學校」的校長，能通過自己的輻射帶動身邊的學校成為「好學校」，也是「超越」的表現了，各位「好學校」的校長，你可曾想過這樣做？
正確的教育理念
在香港，校長對老師和學生的要求是「升讀 Band 1 中學和入 U 率」，可劉校長對師生的要求，不是分數和名望，而是如何「受人尊敬」，因為她認為「一個受人尊敬的人必然是一個成功的人，但一個成功的人並不一定受人尊敬。」
當校長不難，但當一個不平凡的校長難。要當一個不平凡的校長，必先自己「正心修身」獲得認受，更重要的是有「讓更多的教師成為教育家型的老師」，「讓更多的校長成為最優秀的校長」的胸襟，「讓更多的學校辦成家長滿意的學校」的大志，畢竟，在香港，校長是「少數民族」。
（封面圖片：Pixabay）
