最近在朋友聚會上，聽到一位家長抱怨：「我個仔溫書咗五分鐘就開始玩手機，點算？」這讓我想起前陣子YouTube影片看到的一幕：一群小學生頭戴「高科技頭箍」，正全神貫注地通過意念控制屏幕上的賽車遊戲。這不是科幻電影，而是正在歐洲學校試行的「神經反饋遊戲化學習」（Neurofeedback Gamified Learning）。
專注力不足的剋星
傳統課堂上，老師最頭痛的莫過於學生人在心不在。但現在，一些國內學校開始用腦電波頭箍（EEG裝置）配合遊戲化學習，實時監測學生的專注度。當腦電波顯示學生進入專注模式，遊戲角色就會加速；一旦分心，遊戲就會暫停──這簡直是開小差的剋星。香港大學的研究發現，這種方法對ADHD（專注力不足）學生特別有效。參與試驗的陳老師笑說：「以前要不停提醒小明專心，而家個game幫我做埋。」更有趣的是，學生為了破關，會主動學習調節自己的注意力，形成良性循環。
「阿媽，我唔係打機，我係學緊物理！」這句話可能很快不再是偷懶的藉口。香港科技大學開發的VR物理實驗室，讓學生在虛擬空間組裝電路、觀察重力效應，甚至走進原子內部。試想像：學牛頓定律時能親身體驗太空無重狀態，誰還會覺得物理悶？更突破的是腦機接口（Brain-Computer Interface, BCI）技術。在天津的虛擬醫院，護理學生可以用意念控制虛擬病床高度。研究員解釋：「當你集中精神想像病床上升，系統就會感應到對應腦電波。」這種「心想事成」的學習方式，讓複雜的臨床操作變得直觀。
手遊助學生冥想減壓
學業壓力大的香港學生，現在多了一個情緒出口。本地有初創開發遊戲，要求玩家每天完成15分鐘冥想來灌溉自己的星球。有趣的是，它會根據用戶的腦電波數據，推薦個性化的減壓活動。開發團隊分享：「有學生發現自己聽雨聲時的alpha波（與放鬆相關）最活躍，現在考試前都會聽白噪音。」有研究發現，白噪音對ADHD患者有一定程度的好處。部分學校更將遊戲數據用於輔導工作──當系統發現某班級整體焦慮值上升，社工便會提前介入。
這項技術甚至走進體育界。台灣已有體育學院測試用神經反饋訓練射擊選手：當運動員的beta波（與專注相關）達到理想狀態，系統會發出提示音。教練說：「運動員學會辨識『冠軍狀態』的腦電波，比賽時就能主動調節。」更有趣的是美國某高爾夫學院開發的「意念推桿」系統──如果球員揮桿前腦電波顯示焦躁，虛擬教練會即時提醒：「深呼吸！」據說參與訓練的學生，推桿準確率提升了20%。
教育局宜先資助SEN學生使用
當然，新技術也引發擔憂：
「頭箍恐懼症」：部分學生抗拒佩戴EEG設備，覺得像被讀心
數據隱私：腦電波是極私密信息，如何防止濫用？
數碼鴻溝：一套VR設備動輒上萬港元，基層學校如何負擔？
筆者建議可以從特殊教育需求（SEN）學生開始試點，再逐步推廣。而教育局的中學IT創新實驗室計劃，能資助學校引進相關技術。
大家可以去想像2030年的香港課堂：
歷史課：VR重現鴉片戰爭現場，學生用BCI投票決定林則徐的行動
作文課：系統根據腦電波波動，推薦最激發創意的寫作時段
考試前：AI分析你的壓力腦波，訂定複習節奏
這些聽起來像科幻情節，但香港科技園已有初創企業研發原型。正如一位中學生在體驗後所說：「原來專心唔係靠死忍，個腦都可以練肌肉！」或許某天，「你今日專注度幾多分」會取代「你測驗幾分」成為香港家長的口頭禪。當教育不再是一味坐定定，而是讓學習變得像打機一樣引人入勝──這才是真正的贏在起跑線。
