數學並不是一門孤立的學科，它與其他學科緊密相連，共同構成了知識的整體。在小學階段，超學科學習（Transdisciplinary）已成為一種趨勢，而數學建模正是打破學科壁壘的有效工具。它將數學與其他學科有機結合，讓孩子們在解決實際問題的過程中，體會到不同學科之間的聯繫和應用。
數學建模不僅是套用公式和解題技巧，更重要的是將數學思維和方法應用到實際問題中，而實際問題往往涉及多個學科的知識。因此，小學數學建模教學，我們要打破學科的界限，將數學與其他學科融合，讓孩子們在解決實際問題時，體會到數學的價值和魅力，以及不同學科之間的相互聯繫和促進作用。
數學建模與不同的結合
譬如在學習時間這個概念時，我們可以將數學與科學相結合，設計一個超學科的數學建模活動。例如，讓孩子們觀察和記錄一些自然現象中與時間有關的變化，例如植物的生長周期、動物的作息規律、太陽的東升西降等等，並嘗試用數學的方法來描述這些變化規律。孩子甚至可以利用圖表、數據、公式等工具將之可視化、量化，除了能讓孩子理解時間的概念，亦能培養他們的觀察和數據分析能力。
在電腦科領域，數學建模同樣可以發揮重要作用，例如讓孩子們使用電腦軟件（如Excel或Scratch）來模擬與時間相關的現象，包括設計一個程序來模擬太陽的東升西降，或者用Excel製作一個動物作息時間表。孩子們不僅能學習到時間的計算和數據處理，還能掌握基本的編程技能，將數學與電腦科知識結合起來。這樣的活動不僅能提升孩子的技術能力，還能讓他們體會到數學在現代科技中的應用價值。
我們亦可以讓孩子們記錄和分析自己在體育活動的表現。例如跑步的時間、跳遠的距離、投擲的角度等等。孩子們可以用數學的方法來計算自己的平均成績、進步幅度，並用圖表來展示這些數據，例如可以用折線圖來表示跑步速度的變化。這既能幫助孩子們理解數學在體育中的應用，還能激發他們對運動的興趣，體會到體育運動的科學性，並理解數學在體育訓練的重要。
教學實踐：培養綜合素養與創新能力
實際教學方面，教師可以根據孩子的年齡和興趣，設計不同難度和主題的數學建模活動，例如對低年級的孩子，可以設計一些簡單的觀察和記錄活動，讓他們初步體會到數學與其他學科的聯繫。高年級的孩子，可以設計一些複雜的項目，讓他們在解決實際問題時，學習到多學科的知識和技能。
無論是哪種活動，教師都應該注重引導孩子們主動思考和探索，讓他們在實踐中學習和成長，幫助孩子們建立起更加完整、系統的知識體系，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
數學建模作為一種重要的數學思想方法，通過超學科的融合與應用，可以幫助孩子建立起更加完整、系統的知識體系，培養他們的綜合思維、創新和實踐能力，為應對未來的挑戰做好準備。數學建模的超學科融合，讓孩子在學習中體會到數學有多實用，更讓他們感受到不同學科之間的相互聯繫與促進作用。這種超學科的學習方式，不僅能激發孩子們的學習興趣，更能培養綜合素養，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
