「過3爆4」，大學中的一個術語，意指學期成績的平均績點超過3分並且接近滿分的4分。針對希望以一級榮譽畢業，取得大學獎學金或奬項為目標的學生，更加要積極達致「爆4」。 筆者近年為大專生籌備一個名為「過3爆4」 的支援平台，希望為時下受疫情後遺症影響的年青人，提供一些資訊和及時雨以提高大專生們學習和生涯發展意識，讓他們能藉着大專和大學這個關鍵期，準備畢業後的發展。
然而，筆者從友人口中收到一個來自個別講師的回饋，認為「過3爆4」是一個錯誤的價值觀。 雖然沒有機會和這位講師進一步了解他的背後想法，但筆者今日希望藉此作為點題討論一下「過3爆4」是一回怎樣的事和概念？
怎樣才能取得「過3爆4」？
表面上，要取得「過3爆4」，甚至「爆4」就是要在所有評核習作、匯報、考試等均取得非常優異的成績。有些人或大學1年級生或會誤以為能夠取得「過3爆4」的同學必定是一個「讀死書的人」。 筆者不太同意這個觀點，認為能夠「過3爆4」的同學更多是一個擁有全人發展能力，能夠在多元挑戰中掌握成功脈落，擁有抗逆力、有自我實踐追求心，和懂得調節自己適應環境的人。
從課程角度設計而言，大專課程整體的學習內容、教與學與形式和考評在設計考慮上滿足着社會對通才及專才的要求、個別行業需要具備的態度、知識和技能。 某程度來說，能夠在整個課程都取得「過3爆4」的同學都達致課程中各種學習目標，甚或是一群能夠把學習目標充分和卓越地展現的學生。
從學生的學習和成長經歷而言，筆者認為他們的過程實踐着多種良好價值觀和生活技能。例如，今天的大學大專評核必定有小組項目，大學論壇中亦會見到同學留言寫到「遇上FreeRider，爆4無望」 的抱怨說話。筆者和不少「過3爆4」的大專生交談過，問道他們是否真的沒有遇上過FreeRider。 他們表示「4年總有一至兩劫」。 那麼他們怎樣做到「過3爆4」，不受FreeRider 影響？ 同學分享要懂得如何軟硬兼施有策略地管理FreeRider、要懂得在分組前上課時觀人於微、甚至有時要調整自己心態和接受現實，不要計較自己付出比這些組員多。
跨學科學習 展現不同技能
今天的大學課程規劃設計亦多了實習和非本科知識的畢業要求。很多同學非常害怕自己在非本科知識的表現，例如一個人文學科的學生要修讀商科和理工科的學科，一個理工科學生要修讀人文學科。能夠仍然在整體成績取得「過3爆4」的同學展現着是一種跨學科學習能力，在過程中他們要懂得轉換學習、思考和處事模式等，亦要掌握該學科背後的信念和價值觀，甚至和跨學科同學合作時更是一種共融訓練，要懂得接納不同學科背景同學的特性，懂得結集各人之好，把習作提升到一個更高階的層次。
對一些大專生而言，他們更兼顧着兼職、實習，亦開始探索兩性關係。筆者認識很多「過3爆4」的同學都把上述事情兼顧得比達不到「過3爆4」的同學理想。他們懂得分事情的輕重，亦懂得良好的時間規劃，更明白到自己的生涯是需要和周邊環境人與事協調，才能夠更加理順，更容易達到自己所設定的目標，把自己的夢想實踐。
「過3爆4」錯的或許是術語自身文字的問題，要是過分聚焦在結果，或許會導致學生過於着重分數。但筆者認為如何取得「過3爆4」才是關鍵，過程中需要展現着很多良好價值觀，高階思維與能力， 以及不少職場成功之道。
