文章刊出時專欄都應到了2023年最後一篇，本是回顧一年的好時機。但近期經常冒出的「百年未有之大變局」中的百年，把「一年」壓了下去；這術語最早在2017年冒出來，多年後連教育文件都套用上。
所謂大變局，是指國際局勢和因此牽連的國家內外或社會民生問題。在日常學校生活中究竟有幾多空間去探討呢？
自己子女自己教早已非常態，因現代家長慣於把教育外判。教育改革曾提出家校合作，擬把家長拉回教育核心上，但卻多聚焦於子女成長或課程學習輔助上。筆者借回顧過去幾件事例，提出在面對世界大局變幻時，家長還是最好重拾與子女溝通的責任。通過有意義的對談交流協助子女建構國際變局的知識、掌握到分析的能力、培養正確的價值觀；好得更了解現在和未來的世界。
歐亞兩個戰場的新聞，與我何關
2023年第四季爆發的以哈衡突（以色列、哈馬斯），雖然遠在亞洲西緣地帶，但戰事的新聞片段每日湧入家居，尤其那些炮轟與急救傷員的畫面不停迴轉着。
去年初燃起的俄烏衝突（俄羅斯、烏克蘭）的戰場位處東歐，但20個月來交戰場面早已透過電視新聞打進我們的生活中。
中小學生與其他市民一樣接收到相同的訊息，我們怎樣為他們提供恰當的輔導呢？身處和平環境的我們或許難以理解衝突的來龍去脈，眼見戰火下當地人的困苦，可藉此施予「戰爭與和平」教育；畢竟政權發動戰爭、禍及無辜人民、塗炭生靈，當中的是非黑白與政治立場無關。
當然，家長需要蒐集資料惡補一番，了解以哈衝突是二戰後以色列與阿拉伯世界戰爭留下的延續，其間摻入了冷戰因素。俄烏衝突則涉及前蘇聯加盟國間的鬥爭，當中亦有外國勢力參與和擾動，都是兩種對立價值觀的角力！
科學、衛生與國際局勢，互動的新態勢
2020年起的新冠疫情在今年中段總算穩定下來。我們無法抽離於這起瘟疫，全球均受疫病打擊，在學兒童所受的影響更為厲害，禍延至近來熱議中的學童自殺話題。
新冠是個醫衛環境範疇的事件，但國際勢力卻借此進行交戰，連本來中立的科學研究、病因探真、疫苗研發等過程都被武器化！這個情況其實離不開「百年未有之大變局」下的大國角力。
幸好全球科研人材努力不懈，齊心鑽研醫藥，最終把疫情控制下來。教育上當然要強化科研的重要性。
但國際變局與抗疫過程的互動，卻帶來假新聞、大國政客無稽說法和胡亂歸因，把世人都混淆了。基於此，我們更要培養學生有能力判斷新聞資訊的真偽、找出理性客觀的事實元素。家長在這個位置也應加強自家求真能力，不要人云亦云，藉此輔助子女發展客觀求真的技能。
本地最痛的一段歷史
2023年報道的法庭消息，似仍糾纏於四年前的社運事件的審訊。
與上文提及新冠疫情與大變局有所牽連相同，本地社運的出現與大變局脫不了鈎！眾所週知美國總統一手燃點貿易戰的戰火，然而貿戰只是中美角力的外顯部分；貿戰手段外的暗戰招式多得很，誰知表面之下埋有什麼角力鬥爭？2019年的社運明顯與國際大變局有關。
將來學校、教師或會把這段歷史納入課程；在分析和掌握事件相關資訊上，家長為提升指導子女的能力，亦需要充實自己，免於人云亦云或被蒙騙。
大多數市民不慣於關心國際要聞，遑論局勢背後的歷史和地緣政治知識。為了承擔上述責任，未來家長必須多加學習、留意最新相關資訊等，提升自己與子女的談資的質量。
