21世紀是科技時代，精銳的尖子學生偏向科技領域發展是良好勢態。但整個社會的發展需要平衡，而學生學習方向亦不能過於偏頗。在中學階段，不宜偏廢。即使理科生，對人文學科，仍然需要有一定的認識。
優秀小說帶來智慧
在中學課程中，有一科此較特別，卻好像愈來愈不受到重視，便是歷史科。有許多學生對要記述歷史，深以為苦。而歷史是過往發生的事，有過程，有前因，有後果，可以檢討成敗，可以引為借鑑。所謂前事後師，增進我們待人處事的智慧，是其他學科不能帶來的學問，歷史科對一個學生他日踏入社會工作，有無可比擬的幫助。
誰料得到，在文科中，閱讀良好偉大的小說，同樣會產生對人類社會的認識，對幽微深曲的人性，有更充分的認識和了解，也是許多學科知識不能帶來的智慧。如果一個高中學生，能多讀小說名著，吸收其中學問，當更能體會社會上事物，對待人處事，會搓拿得更準更恰當。即使對一個偏重理科的學生而言，讀小說只會有利而無害，更可以藉此發展更健全的人格。
偉大小說充滿人性
小說類別有許多種，五花八門。如愛情小說、武俠小說、歷史小說、偵探推理小說、玄怪科幻小說、社會奇情小說、爭雄爭霸小說、驚險傳奇小說等等。而簡而言之，小說有中外名著之分，有長篇短篇之別。不過，對中學生而言，卻可以只分兩種：是優秀的小說和劣拙的小說。
筆者曾撰文認為：偉大的優秀小說，往往含有幽微人性和人生至理，不過並非當頭棒喝的規則戒條，而是由讀者自行領悟的哲理。小說能擴闊讀者的人生體驗，拓展視野和抒發感情，有暢快的感受。小說，能帶來學識，和感悟人生的際遇。我們應追求美好小說所蘊藏的學問。
每周一堂由教師導讀小說
上述小說效能，乃指優秀的好小說，在中學生而言，極需要老師指導選讀哪些小說。
筆者建議香港教育局在高中課程，訂下每周一堂「小說導讀」必修科。由校方指定各級中文老師負責。由該教師編定每一學期選讀優秀小說的材料，編定每周進度表，由校方審核批准，再影印成講義派發。
每個教師對小說的選材可以不同，每個學期選材亦可變化。選材長短篇小說，或中外譯本小說，均列在修讀計劃內。若是長篇小說，例如選讀《三國演義》，可以多講幾周。指導堂時教師可陳述有關選材資料，如作者生平、創作背景、文壇評價等等，學生閱讀後作談話式發表意見，再由教師作總結。即使有時堂上沒有朗朗書聲，全體學子沈醉在默讀名著中，學生亦有裨益。
導修課既有討論，亦有考核
既有「小說導讀」一科，每學期宜有考核評分。學期完結可由學生撰寫讀書報告或讀後感。應類似體育美術音樂科，評定等級而非給予分數，遂不致影響其他科目成續。
「小說導讀」可培養學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，加深對文章用字修辭的運用。欣賞優秀文學作品，充實知識，學生一生得益。
筆者認為「小說導讀」只宜在高中實行。若初中要加修導中華文化課節，則可以每周加上一課「書法」堂，促進學生對書法藝術興趣。書法是我國特有文化藝術。初中三年每周常規練習書法，學生當自得益不少。書法是文章衣冠，多寫多習何害之有？
