幼稚園是孩子的第一所學校，是他們從家庭過渡到校園的主要場所，也是幼兒童年生活的重要園地。身為幼稚園教育工作者，我們更要用心澆灌，以愛陪伴，守護童心，築夢孩子們的美好童年。
靠自身經驗 留意學生需要
很多時候，當牙牙學語的幼兒產生各種各樣複雜的情緒時，他們卻難以用言語表達出想法。事實上，他們極為迫切地想要展現心情，問題是不知道該怎麼說和該說些什麼話。這時，老師們就要靠自身經驗留意學生的需要，並給予充分的安慰。老師們真誠的話語、關愛的目光令幼兒們對他們產生信任。尤其是，當班中有非華語學生或有特殊學習需要的學童時，教職人員更需要全心全意地提供各項支援，用心照顧，循循善誘地引導幼兒正面面對挫折。
教師們須面對不同家庭背景、性格特點、學習能力的幼兒，根據其年齡、心理特點，關愛幼兒。以本人任教的學校為例，我校主動關顧兒童的多元需要，並建立合適的識別和轉介機制，幫助有需要的兒童及早獲得適當的照顧。在學期初，學校會為新入學兒童安排適應週，淡化他們對新環境的恐懼，並逐步增加兒童的上學時間，幫助他們及早適應及投入幼稚園生活。
讓學生對學校產生歸屬感
如何讓學生體驗關愛的校園生活？其中一個關鍵因素是讓學生對學校產生歸屬感，這也是保持正向思維的重要元素。歸屬感是指學生感到自己與所屬的學校有聯繫，覺得自己獲校內的成人及朋輩關顧和接納。要培養學生對學校產生歸屬感，校方可加強不同持份者（包括學生、家長及社區人士）的合作，同時營造重視溝通、信任和關愛的校園文化。培養幼兒的歸屬感不是一蹴而就的，教師與學生每天需真誠互動，幼稚園才能成為幼兒第二個溫暖的家。
學校可在正規課程中加入關愛元素，並在日常教學中，利用不同的教學策略，如「關愛小天使計劃」，幫助學生掌握和應用有關技巧來服務同儕。學校亦可因應學生的特質和興趣，組織不同類型的團隊，如興趣小組、制服團隊、合唱團及義工組織。透過設計延伸活動，協助學生將關愛文化帶回家中。為加強學生在學校的歸屬感，學校在班級活動的設計上，要確保每位學生都能參與，每天都有互相交流和分享的機會。教師可在班內展示全班學生的作品，並強調作品無優劣之分，使他們明白自己是群體的一份子。
大哥哥大姐姐計劃 鼓勵同學互助
在幼稚園眾多精彩的活動中，最受幼兒喜愛的活動為特色的慶祝活動或生日會。舉辦這類活動時，校園中充滿孩童的歡聲笑語，且活動過後在幼兒的腦海中留下了深刻的回憶。只要發揮創意，加點心思，每次的節慶活動都可以獨樹一幟。例如在萬聖節派對，幼兒們都會穿上喜歡的服裝，在校園內完成任務、收集糖果。學校是學習的地方，正面情緒是學習的催化劑，可促進其效能。教師不妨多以活動和遊戲形式教學，從而加強師生和學生之間的互動，營造關愛氛圍。
透過各級活動，同學除了能學習基本的自我管理之外，更能產生對學校人和事的關愛。學校同時間亦積極推動「大哥哥大姐姐計劃」，鼓勵校內不同級別間的同學互相幫助及照顧。過程中，讓同學能有機會了解別人的需要，並向身邊人表示自己的心意和關懷。
本人一直關心學生的身心發展，並致力於推動建構和諧共融的校園。我期望能用愛為幼兒編製成長的搖籃，用溫暖充實他們幼小的心靈，用心引領他們健康成長、愉快學習，享受校園生活。
