本年度筆者再度擔任啟導導師一職，以輔助準幼師開展實習之旅。本人相信有效的教學啟導是有賴啟導教師與實習教師共同付出，雙方共同學習、反思的機會，有助個人成長，也有助不斷提升教學效能，為學生提供高素質的學習，達致專業成長。
準教師到校實習是對其未來教育事業發展的黃金期，透過在職教師的啟導過程，能有效地協助準教師盡快適應教學工作，以掌握基本的教學技巧。有能力的教師會了解學生，創造及維持一個學習社群的學習環境。
本人相信有效的啟導支援，能提升準教師的專業能力和自信；有助於他們裝備自己，以迎接畢業後和工作上更大的挑戰。在啟導過程中，以承傳經驗，與準教師分享在實際工作環境中，並及時得到回饋，進行檢討，例如：學生一些情緒變化與課堂管理技巧的關係。
一對一的導師啟導模式
啟導教師與準教師必須能維持良好和持續的互動關係，以關係建立為基礎，促進專業發展。本人採用一對一的組合模式，以直接的方式，為實習生提供教學經驗。在開展教學前，與準教師進行沒有觀課前的討論，以了解其預備的教案和提供意見，更重要是了解準教師能否掌握班中幼兒的能力、興趣和需要。
因學前階段的學生，往往因為家庭背景、成長關係、年齡發展等因素，產生較大的個別差異。啟導老師必須了解準老師在教學前，能否透過課堂中的觀察了解班中學生的情況，從而作出較為合適的課堂設計和安排。舉例說，班中有部分幼兒的專注力較弱，需要在教學過程中多運用不同感官的提示進行輔助教學。目的是在教學前，共同討論教案、學習活動、教材等元素，以更集中討論準教師關注的問題，支援他的需要，共同解決教學上的挑戰。
在觀課前的討論後，本人亦可針對準老師所面對的困難，多進行教學示範，讓準老師從旁觀察和學習，例如：善用觸感進行探索活動。在準老師正式進行教學期間，本人亦可透過多角度觀察，並且收集相關的資料和例證，以分析教學上的強弱項。目的是為了在觀課後，進行具素質的檢討，共同分析課堂上學與教的情況，從而探討相對的改進方案。
在啟導過程中，引導準老師進行反思亦是十分重要，能協助準教師投入教學專業。透過反思，他可以檢討自己的表現，從中改進教學方法，並掌握評鑑課堂表現的方法，日後可評核自己的表現。這些經驗為實習教師投身教師事業作好準備，有助他的專業成長。
齊心通行 攜手向前
幼稚園就正是莘莘學子開始接受教育的起點，無論是贏在起跑線抑或終點見，幼師都扮演着重要的角色，亦是孩子們人生中的第二任老師。
作為幼教老師，除了傳承經驗外，也是一個生命影響生命的過程。啟導教師既要評估準教師，亦要客觀查找自己在教學上的不足；既要引導實習生反思自己的教學過程，亦要反思自己如何引導實習生進行反思。在啟導的過程中，除了尋找教學的意義和理解學生的需要外，更能夠找回作為課程設計和啟導者的角色。
作為老師任重道遠，作為幼教的老師更要具愛心和耐性來，引導孩童。無論任務有多大，挑戰有多高，在困難重重下，相信由啟導老師齊心同行下，能夠協助準教師迎難而上，為教學作出貢獻。
