為社會儲才

前兩期我在專欄裏介紹的13 所學校，來自世界不同地區，各有特色，但在特色之中也讓我們看到他們的共通處， 他們的共同使命是教育為未來，IBM 協辦的P-Tech High School 尤其有前瞻性，我們的創科局長應該好好學習，不過這種前瞻性的學校需要一位有前瞻性的教育局長，希望新的創科局長可以和教育局長好好合作，兩位「梁粉」合作為香港市民做一套好戲。

 

IBM 的特別之處是務實，他們認為提升科技人才數量是為地球儲存人才，目的是拯救脆弱的地球。由第九班開始到十四班畢業，大約是我們的中三到副學士一年級生，好處是集中一群對數理科技有興趣的學生，類似以前的專科學校，但不是帶着培養高級學師仔的觀念，他們給予十四班畢業生副學士學位，如果要得到學位應該不難。這種學制很適合香港，文法中學不應是唯一選擇，應及早讓同學按社會需要自由選擇，但我們要先改變想法，Google 選擇員工，學位不是優先考慮，他們反而重視員工推薦合適人才。

 

 

我們曾經反對教育淪為員工訓練中心，但以色列和德國的學制培養了很多專科專業的技術人員，尤其以色列更值得我們好好學習，環境氣候比我們惡劣，人口相若，政治不穩定，但科技及農產品出口數一數二。創新也是這些教育新理念的重要元素，而創新並不需要大學校舍或充足資金，混合不同程度的同學編成小班制，而非以歲數來編班。

 

 

考評局長當教育局長，這本身就是錯配，考評本身是單元傾向，九十分比八十九分好，重視結果。教育是多元，過程比結果重要，TSA 是考評工具，要局長放棄他的拿手絕活，他心裏有千萬個不願意，我倒希望老師或校長從中取經。

 

 

原刊於《明報》，獲作者授權轉載。