近年有許多人當談論到今天年輕人的普遍價值觀、心態和行為表現時，不期然會想起用「躺平」或「躺平主義」這些名詞去形容。究竟「躺平」和「躺平主義」所指的是什麼？據報道，那是由2021年開始在中國內地網路上流行起來的述語。
內地封殺相關言論
當時的90後和00後年輕人有感於國內經濟下滑、社會階層固定導致階層流動困難、社會問題激化等背景下，出於對現實環境失望，而決定「不買房、不買車、不談戀愛、不結婚、不生娃、低水平消費」，並做出以「與其跟隨社會期望堅持奮鬥，不如選擇『躺平』，無欲無求」的處事態度。因此，他們選擇「躺平」，只關心自己、只維持生存最低標準並拒絕成為他人賺錢的機器。
不過有關主義推出後不久，已被黨中央視為對國家穩定的威脅，因為它鼓吹人們不積極生產或勞動，好逸惡勞，對人、對任何事物、對家庭、對生活和工作都產生厭倦感、疲倦感，所以極欲封殺相關言論；官媒《南方日報》更直指「躺平」是「可恥」的，不利國家經濟發展；淘寶等網購平台甚至也把所有「躺平」字樣的商品下架。
至於香港方面，教育局亦就香港青少年可能會習染「躺平」文化，特別在《局中人語》專頁上寫下局長楊潤雄的心聲。他認為：「近年社會出現種種歪風，例如沉迷網絡遊戲、在互聯網散播虛假、誤導和煽動仇恨的信息、不良的性資訊和引誘，令一些青年人受影響而耽於逸樂、誤信失實資訊而走歪路、對前景失去信心……近來出現的『躺平主義』更是令人憂慮，這種消極的人生心態，容易令人萎靡不振，長遠會窒礙社會的進步。我們必須對症下藥，同心協力加強價值觀教育，扶持學生建立正向思維。」
面對躺平如何自處
試想，如果「躺平主義」風氣真的在香港年輕人之間蔓延，不知各位讀者會有什麼估計呢？不如我們一起預測一下，舉個例，學校的師生將會變成怎樣？
如果筆者是「躺平」的學生，我會假設：
● 學生們更看重自己的需要，喜歡老師的讚賞和同學的欣賞。
● 上課時間最好不要太擠迫，容許學生遲到早退便好。
● 期望老師不要太拼搏，請給我們空間。
● 我每天都不要令到自己太辛苦，一定要有午睡時間！
● 我不會和同學攀比，把期望放低一點，自己滿足便夠。
● 我會看心情做事，不用凡事要爭取100分！
● 不理會父母或老師的要求，只愛做個安心的自己。
● 視乎老師問題的難易，懂得的便回應，不懂的也不去追問。
● 我和同伴都會變成「不加思索」，難度深淺的問題都不會回應。
● 我會把網課的鏡頭關上，就算開啟了鏡頭，老師也看不見我的面貌。
● 我會接受現實，取易不取難；成績好壞不會緊張，得過且過便算。
● 我把名利看都輕鬆，安於現狀和滿意自己便好！
如果筆者是「躺平」的老師，我會選擇：
● 重新評估自己的專業取向，重新定位。
● 我會問自己為什麼要做「人之患」，辛苦何價？究竟我為誰服務？
● 多為自己健康打算，自己身體一定要好，工作不忘娛樂和休息。
● 不要996，我要善用和自動調節自己的工作與作息時間！
● 多點愛惜自己，不勉強，也不會過度操勞，身體稍有不適便會請假休息。
● 要求學校多給予空間，放寬對同事的監管。
● 和人保持距離，但也會保持關係。
● 放慢腳步，也不進修，若升級等如「加辛」，寧願不申請！
● 請校長提供多點福利和尊重我們的意見，否則我寧可洗手不幹。
● 自己揀選合作的夥伴和形式，不會比拼。
● 避免整天為追趕進度或工作業績而延長工作時間，若受壓迫便辭職！
● 是遲婚一族，沒有經濟基礎不考慮結婚；就算結婚，也不會立即生孩子。
讀者們，請問大家閱讀了上述的假設之後，您們會有什麼感覺呢？擔心？不擔心？認同？不認同？或以平常心看待？若情況真的如此，您們會怎樣調整自己對新一代的期望呢？學校在家長、學生、老師以至社會人士的眼中，會否容許有上述的情況產生？面對社會這種「躺平」風氣，我們可以如何自處？學校又可以怎樣迎接這種新風？問題真的有趣，值得大家反思！
培育孩子健康成長
所以香港總結了不同國家的經驗，也參考了經濟合作暨發展組織（OECD）提出「教育 2030：學習指南針」的建議，希望透過價值觀教育，以培育青少年具有正面的價值觀和態度，提高他們的抗逆、情緒管理、判斷、解難、溝通、社交和自我節制等能力，懂得愛惜生命、自尊自信，和培育有堅毅精神、同理心、自律和勇於承擔等素質。
因此在最新推出的《價值觀教育課程架構(試行版)》（課程發展議會，2021）中，把「勤勞」這個元素加入在原有的核心價值內容裏，以回應近年流行的「躺平」所帶來的歪風，如僥倖心態、懶惰、好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等。
相信大家都會認同，學校是一個培育人才、春風化雨的地方，其焦點在於以學與教為學校的核心。要保護學生，必須整個社會總動員起來，在不同的範疇（例如家長教育、師資培訓、法律和管理制度等）共同持續努力，締造合適的社會環境，為培育孩子們健康成長，取得更大效果。
