近年和許多年輕人接觸，總是發覺他們的思維很有創意，IT技巧相當高，行動敏捷爽快，「話做就做」，而且「鍾意做就做」和「想做就去做」，今天更殺出一個新名詞，叫做「躺平」[1]。
望見字面，已猜到該新創名詞背後的豐富意義，那就是：「不管對方對你做什麼事情，或採取怎麼樣的態度，你都不做任何反應或反抗，表示順從或內心毫無波瀾」[2]；「對現實環境的失望而做出的『與其跟隨社會期望堅持奮鬥』，不如選擇『躺平』，『無欲無求』的處事態度」吧！
用「躺平」主義對抗「內卷」現象
不過有報道[3]指出，要了解「躺平」首先要明白它對抗的是什麼樣的社會現象，人們一般稱該種現象為「內卷」。據考證，「內卷」是近年內地出現的現象，是指職場文化的惡性循環，例如當有同事加班工作，俗稱開“OT”，其他同事就會有樣學樣地開“OT”，然後鬥多、鬥遲走，形成內鬥競爭，不過工作效率卻沒有因內鬥和多開“OT”而提升。在社會不同層面上，都出現不同程度的「內卷」現象，例如置業、升學、職場等等，令到競爭愈來愈大，徒添人為壓力。而「躺平」主義，正正是為了對抗「內卷」現象。
年輕的一代，他們不像成年人般做事諸多顧忌，樣樣講忠誠。老闆罵兩句，他們就「即時唔撈」、「講多都無謂」，臨走還會贈老闆兩句，罵他們「變態」呢！他們認為：30歲前一定要多點見識，所以許多年輕人一儲夠錢，便辭工去渡假，甚或離港去享受他們的“Working Holidays”！最近還在年輕人之間，流行另一句潮語：怎樣可以「做少啲賺多啲」？
所以這種「少做多賺」（Doing more with less）（Duncan, 2014）的思維令到有些青少年畢業後不急於賺錢，只想做半職，甚或可以晚點才上班，喜歡“Hea”做但想有工資，按時支薪都無所謂，但絕不會長期委身於某一間機構內工作。他們喜歡自由、自主，愛享受，但不愛自律！這新一代的年輕人總會有他們自己嚮往的另類生活特色。由「內卷」變成「躺平」，不為什麼，最重要是可以「做少啲賺多啲」，真有趣！
用較少人力物力 達成預期目標
近日，筆者與一些教育界朋友也分享了上述的社會現象，閒談間大家都不約而同地認為，說教育界中的年輕教師應該不會用「躺平」的心態工作，因為在疫情期間，教育界仍然是眾多行業中一個工作最穩定、大家都緊守崗位的專業。
由疫情出現開始，教育界同工一直都專業地配合教育局的指令而隨時作出應變，例如在疫情嚴重時，教育局宣布全校學生停課，學校便立即停課，所有教師留在家中工作，但重要職位的同工仍每天回到崗位上工作；亦有一段頗長時間，政府因社交距離的考慮而實施限聚令措施，以致教育界也須改為網課，以取代面授的教學，雖然效果不如面授課理想，但學校也得遵行；最近疫情稍緩，政府指令學校可以讓部分班級恢復面授課，並可靈活分時段上課，結果學校利用了這個制度上的空間，分批安排差不多所有學生都可回校上課。
由於新冠疫情遲遲未退，極有可能成為風土病，教育界隨時要準備長時期採用網課或運用混合模式的一邊上網課、一邊用面授方式進行教學，而且一般不鼓勵全天上課，這種現象甚至可以說是教育界的新常態。
基於上述年輕人近年的由「內卷」到「躺平」到「做少啲賺多啲」的生活特性，我們又可以怎樣應用該「少做多賺」或「做少啲賺多啲」的原則於教育的工作上：一方面用較少的人力物力資源去達成預期的計劃目標，而另一方面可善用有限的時間去完成更多更有效的教學和課程需求？怎樣善用較少的時間和資源去創造更大的成就和完成更多有益有建設性的事情？
Rodger Dean Duncan（2014）在他的“Doing more with less: Avoid fake work”[4]文章中指出，原來最有效達致「少做多賺」或「做少啲賺多啲」的方法，就是在我們平日所需完成的工作清單中，搜尋出所有的「假任務」（fake work）並按其遺害的先後次序清除。因為「假任務」會令我們偏離目標，浪費我們時間，它們絕不會幫助我們達成預期的計劃成效。付出勤勞不代表我們一定會有成果，「假任務」不能像晴雨表般幫我們預測到些什麼，也不會把我們帶到計劃的終點。
釐清真假任務 審視工作成效
要應用上述有關理論，學校有哪些工作任務是屬於所謂「假任務」的呢？或許以下的反思問題可以幫助我們認真釐清真假任務和審視現有的工作成效。作為老師，
1.我們能否清楚分辨哪些是我們最必須完成的重要工作任務？
2.我們的教學目標與教學策略能否緊扣一起並相互配合？
3.我們能否肯定勤勞一定可以帶來什麼預期成果？
4.我們個人或群組成員是否都需經常閱讀和撰寫許多無用和不相關的資訊？
5.我們的教學總是會導致學生偏離主要任務的嗎？
6.我們所設計的日常習作與測考評估題目能否準確評估學生的能力？
7.我們舉行的會議是否經常過長和失效，以致浪費了自己與他人的時間？
8.我們是否有很多非必要的文牘工作，完成了也從不或甚少引用？
9.我們是否經常聚焦於處理與學生需要相關的事項？
10.我們曾否有多做某些東西而不自覺？
記着：「假任務」可以是真假難分的，它會偽裝成真任務一樣，所以如何妥善應對，最佳辦法就是把它們分辨出來，刪去。處理愈快愈好，然後集中精力做好手上的工作任務。
而Duncan（2014）則就執行真實任務給了下列5個重要建議：
1.弄清執行任務的策略：別把使命誤認為執行任務的策略，必須認清工作細則、聚焦於所有關鍵事項的詳細描述。
2.善用工作指標：最常見的毛病是執行任務時忽略了任務的具體目標與期望，甚至完全忘記了何時達成目標的工作時間表。
3.留心活動陷阱：當人們忽視時序優次時，「假任務」便會應運而出，所以聚焦重要任務是唯一選擇。
4.把溝通看待成公共任務：良好溝通必須是簡單、清楚、引人注目和會重覆出現的。
5.認識身邊的人：關鍵在於要提高警覺，隨時留意誰人可能會為他人帶來「假任務」，嫌疑者可以是自己，也可以是其他人，避免墮入工作陷阱啊。
所以，各位親愛的教育界同工，請集中精神，專注做好被指派的工作任務。要像年輕人一樣多發揮我們的創意，用最有限的時間和資源去完成最多的事情，成就最偉大的任務，以收取最大的利益。別被愚弄，也不要因選擇做了一些虛假的任務而為別人帶來麻煩啊！
註：
1. 躺平或躺平主義其具體內涵包括「不買房、不買車、不結婚、不生娃、不消費」及「維持最低生存標準，拒絕成為他人賺錢的機器和被剝削的奴隸」，是「低慾望青年」對於階級固化的低行動性社會、中產階級萎縮、在職貧窮、苛刻待遇、勞資關係失諧、以及不合理的社會經濟結構等現況的回應（參閱維基百科：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%BA%BA%E5%B9%B3）
2. 參閱https://zhuanlan.zhihu.com/p/372401334
3. 參閱https://www.hk01.com/開罐/ (2021/05/28）
4. 請參閱 https://www.forbes.com/sites/rodgerdeanduncan/2014/12/04/doing-more-with-less-avoid-fake-work/?sh=2ac068f96c1e
