放學時，和幾位家長閒聊，一位媽媽說：「我抱著十公斤的寶寶，能走上半個小時，都沒覺得太累。但從超市拿回十斤大米，卻累得想扔掉。」有時候，母親抱著自己的孩子，不知道那來的勁兒，走上幾里路也不累。事實上，媽媽對子女的愛和潛力是無限大的，抱著自己的孩子，與拿著十公斤的大米，感覺當然不一樣。
教育喚醒孩子生命
近代作家巴金說：「生命的意義在於付出，在於給予；而不在於接受，也不在於索取。」教師對學生的愛也是同樣，面對的雖然不是自己的子女，但本着一顆教育之心，相信教育不只是要向學生傳授知識，更要讓他們全面發展，就會有用不完的勁，精力也更加的充沛。
教育是一個園藝過程，正如《聖經》所說：「少種的少收、多種的多收．這話是真的。」（〈哥林多後書〉9章6節）只有懂得學生生命成長的教師，才會付出最大的自身努力，才能擁有一顆同理心，才會主動用心去懂學生。教育最重要的就是喚醒孩子的生命，讓他們從「種子」中萌芽、成長，誘導出真正的生命。
近年，基督教香港信義會紅磡信義學校推展「造星計劃」和「升中專責老師」，發揮每一位「老師」對每一位「學生」的影響，透過教學、省思與體驗，協助學生成為具信心、能力和承擔的新一代，建立樂觀進取的人生觀。
「造星計劃」安排指導老師以「一對二」形式進行為期一週的指導和跟進，幫助學生掌握更有效的學習方法，從而培養出良好的學習習慣和積極的學習態度。早會前，老師教導學生朗讀英文默書範圍及默寫生字；小息時，老師檢查學生家課冊及家課完成情況；放學後，老師除指導英文及數學家課、閱讀品德故事及英文STEM reader外，亦鼓勵及指導學生參與不同比賽。
不同階段陪伴長大
過去學生對學習是被動與挫敗的，但經過老師貼身教導後，看到學生的參與和成就感不斷提升，促使學生能為自己學習與成長的夢想而努力。當學生的行為、能力有所提升，他們在學校便會過得更自在，他們的成績自然就會進步。
小五、小六學生成為學校的大哥哥大姐姐之際，又要準備投入中學新的學習環境。升中對於學生及家長來說是一個重要的成長階段，既是挑戰，亦是期盼。
透過「升中專責老師」，由五年級開始以「一對一」形式支援、指導並協助學生處理升中事宜，如指導學生建立個人學習檔案，以向心儀學校展示學習和成長經歷，商討升中選校事宜，並與學生進行面試技巧訓練。專責老師教導學生不僅要認識自我，也要發展潛能，指導學生從評估、比賽和表演等實現自我；陪伴學生順利過渡這個關口，繼續其愉快學習之路。
處於不同的年齡階段，我們都會遇到各式各樣的問題，特別是從幼稚園、小學到中學，兒童和青少年在心智尚未完全成熟時，更容易迷失自我。正如《聖經》所說：「那賜種給撒種的、賜糧給人喫的、必多多加給你們種地的種子、又增添你們仁義的果子。」（〈哥林多後書〉9章10節）
教育就是喚醒生命，熱愛生命的教師懂得分享對生命的體會與情感，付出自己的愛像栽種一粒種子，深植孩子的心田，澆灌生命活水，期待茁壯成長。透過教師適當地導引和培育，協助學生建立正面價值觀及態度，發展和探索屬於自己生命的特色，並且提升抗逆能力，應對人生中的挫折與壓力，將自己的生命力不斷翻越提昇，活出亮麗的生命色彩。
