如果在1年前我叫大家試行網教，一起用Zoom來教學，我想會賺來不少的咒罵聲：老師會說工作太忙，不想學、家長會說沒有平板電腦、課程主任說課程未能配合……沒想到2020年初疫情一到，由於大家都沒有準備，最初只好請家長到校網下載工作紙，其後又以反轉教室的模式，拍片以「聲音導航」來教學，走了差不多大半年，學校發覺最有效的還是網教。教育局一句「停課不停學」，要學的不只是學生，老師也逼着在疫情中邊做、邊學、邊教，工作量遠比正常教學辛苦得多。在此讓我分享一下我校在疫情下的網教經驗。
循序漸進 開展網教
筆者的碩士學位是修讀資訊科技教育的，多年來在校內推動了不少的資訊科技創新項目，深明在I.T.世界的法則：你行得快，試新科技、新產品。起初可能會很威，但也可能會死得很快，因你所謂的新機新「橋」，幾年後就out了，所以在決定網教的形式和軟硬件時，作為學校的領導，我必須要小心押注。要從Zoom、Google Meet、E-class等，選擇一個適合自己學校的平台，然後要讓家長、學生和老師一起學。
我先跟學校的課程主任和I.T.主任商討，探討不同軟件的好壞。我也走訪一些從事I.T.的朋友，最後發覺商界在很早之前已使用Zoom ，它的互動能力強，容易操作，十分適合實時網教。至於收家課、課堂上的互動練習、如何配合反轉教室和自學，那只是旁支，可逐步發展，於是我校最後押注用Zoom。其實推行I.T.是不可急進的，由小步子開展最好，現在我校Zoom了半年，我們才開始研究加入第2種網教形式，也會研究一些網上批改平台，令教學更完善。
決定了主線後，便要推行。根據以往改革的經驗，首先要做的是找「死士」，又可叫找「小明星」，他們負責先學習、推廣和支援老師。我們商量過後，決定由副校、課程主任、中、英文科科主任和I.T.主任組成五人小組，一起帶領學校在疫情下進行網教。
我們兵分幾路，副校出外報讀Zoom課程，上了兩天課，學習了正統的用法。另外，課程主任負責Zoom課堂的設計和教學要素，而I.T.主任則到黃金商場買來30個班房的鏡頭和耳機。在短短的幾日間，我們已準備好所有設備和教材，將全校班房變身為直播室。從事資訊科技教學多年，我深知要老師試用新科技，有3個先決的條件：易用、唾手可得和有足夠的支援。
支援學習 漸入佳境
跟着我們安排了3場試教，數學科由副校示範、中文科由課程主任示範、英文科科長則展示了一課英文Zoom課，效果很好，頓時多了十多個老師有信心使用。為了統一上課的要求，副校還編製了一個老師版的使用指引和一個學生版的使用須知。
到了全面推行網教，我們安排了副校、課程主任等四位「小明星」及I.T.同工分批在校輪值，支援有需要的老師，所以不時看到同事在WhatsApp中求救，支援組便跑到班房支援。過了約兩個星期，同事開始熟練，我們便開展觀課，由我、副校、課程主任及科主任分批進入Zoom課堂，看看同工和學生在課堂上的情況，再加以檢討。是次觀課不作考績，純粹作支援和檢討之用。9月中，教育局外評組到校評核「停課不停學」，我們欣然接受，而外評的結果也令人滿意。
雖然我校很多老師之前從沒試過用Zoom教學，但他們從使用中學習，我們最近更編製了Zoom教學的課堂要求和觀課準則，以準備下學期的同儕觀課。我們希望老師做得更好，符合學校的期望，因可能在未來的一年，我們仍需網教。
大家都寄望疫情盡快過去，在新一學年不用網教，但我覺得網教將會是未來教學的其中一個元素，未必是最重要的，因網教的效益遠遠比不上實體教學，但今年是「第5個資訊科技教育策略」，我相信在即將公布的報告書中，一定會提倡網教、發展電子學習平台和引入不同的電子學習評估和數據分析。隨着科技日益發展，加上疫情的已有經驗，老師們要有「不停學」的心態，為了學生，大家只好努力求進，裝備自己，做到最好。
