4個妙法提升學生線上學習參與度

隨着科技的發展和網絡的普及，近年教學模式也隨之改變，線上教育逐漸成為教育領域的重要趨勢，學生在線上的參與度亦變得更受重視。這種轉變帶來了更多的參與機會、更好的監測和評估方式以及豐富多樣的教學資源。然而，新的挑戰也隨之而來。

由於線上學習的特點，學生往往面臨着分散注意力、缺乏互動和紀律性的挑戰。即使經過疫情3年，上課模式改變，但有些學生在虛擬教室的學習情況未有明顯改善。他們對學習的興趣、專注度與參與度未有提升。最近，有些同工甚至跟我反映，近年學生網上討論的參與度有所下降。其中一位同工告訴我：「學生在線上很被動，他們看似不會說話，」他說。「無論我多努力或我們在做什麼，學生在線上都保持沉默，我亦無法推動他們發言，看來我必須要更加努力。」其他學校同工也跟我分享有關學生參與度下降的擔憂。

眾所週知，學生在線上學習的參與度對於學習的成功和效果非常重要。積極參與課堂活動、討論和互動有助於深化理解、增進記憶和提高學習成就；而且，主動學習的態度亦有助於培養批判性思考、解決問題的能力和自主學習的技能，並且能夠激發學生的好奇心，使他們對學習主題產生更強烈的興趣和投入。因此，教育者和學生應共同努力，創造一個能夠激發學生參與的學習環境。筆者認為，老師可採取以下策略以提升學生在線上討論的參與度：

擬定切實可行的焦點問題

在開始線上討論前，建議老師可先在實體課堂上擬定焦點問題，並提供充足資料，以引導學生在線上作出具批判性的回應。以下是一些問題示例：

數學科：完成上述數學解難步驟後，請指出及解釋過程中遇到了哪些問題？
科學科：您認為這個實驗中最困難的一步是什麼？為什麼（運用理據作出回應）？
公民科：找一篇關於農曆新年風俗的文章，並指出這跟仁愛及孝親價值觀有何關係。利用資料作佐證。

由此，學生便有充夠時間處理信息、整理他們想法，以及在線上平台思考如何作出回應。與此同時，這亦為老師提供一個對話軌跡，以在有需要時重新定向。

為了突顯線上討論的重要性，老師可引導學生進行有質素的反思。（Shutterstock）

引導學生進行真實的線上對話

雖然不少教師都期待收到學生經過深思熟慮且引人入勝的回應，但更多時候卻是令人失望，尤其當老師已反覆跟學生提及老師的期望，但每當看到一堆缺乏內容、只有單字的線上對話，有時難免會令人感到沮喪。

筆者認為，若要提升學生答題的層次，就必須要重回教學的基本原則。除了提供焦點問題給學生外，教師亦應花時間教學生如何根據資料作出有效的回應。筆者會先參考過往學生的回答，然後透過預錄的教學視頻或其他非同步教學方式，引導學生反思判斷討論深度及廣度的準則。

在向學生展示例子後，老師便可開始進行實踐。為了幫助學生撰寫一個結構良好的回答，建議老師可先給予學生一個答題框架，比如這樣的句型：「我認為（統計圖）較合適表達數據，因為數據有以下特徵：_______，而（統計圖）的用途是_______。」

隨着學生答題技巧變得熟練，老師可逐步減少提供框架，並容許學生提供不那麼公式化的回應。由此，線上討論的回應便會逐漸產生變化，老師亦終於得到來自學生的真實回應，這亦是創造豐富對話的第一步。

鼓勵學生持續反思

失敗是學習過程中不可或缺的一部分，學生也需要明白這個道理。在設計網上討論時，筆者會給學生重寫他們所寫的內容。如此，老師便建立了一個可以安全表達想法和學習的網上空間。在一些討論中，筆者不僅要求學生發布內容，還鼓勵他們利用ChatGPT 評鑑自己與同學的回應，以提供建設性的反饋。然後，學生可就內容作出修定，藉以提升答題的質素。

此外，為了突顯線上討論的重要性，老師可引導學生進行有質素的反思。例如，教師可以給學生一張自我反思表，並要求每個學生記錄自己在線上討論的貢獻（無論是口頭還是非口頭），然後使用這些數據引導他們釐定未來的課堂參與目標。以下是一些有助於激發思考過程的反思問題：

我在這節線上討論有多少次發言？
不論我貢獻的多少，什麼因素可能影響我的參與度？
我想提升在線上討論的參與度，我可以設定什麼具體目標來實現？

當我們幫助學生思考這些問題時，便可將其與行動建立聯繫。假設有學生表示他們很少主動在網上發言或主動分享想法。這給了教師一個機會進一步談談學生保持沉默的原因，並討論哪些具體目標可能有助於他們。例如，下一次討論時，承諾每天多做一次貢獻。當老師能定期回顧和檢查討論的進展和結果，並給予學生回饋。這樣便能夠幫助學生了解他們的參與度和貢獻，並激勵他們繼續參與討論。